A política de inclusão educacional para acadêmicos com deficiência visual nas instituições públicas de ensino superior em Santarém: acesso e permanência
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Universidade Federal do Oeste do Pará
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Throughout history, people with disabilities have faced considerable challenges in
accessing education. However, with the progress of public policies for educational
inclusion, there has been a significant increase in the participation of these individuals in
higher education. In this sense, this dissertation analyzes public policies for educational
inclusion aimed at students with visual impairments in higher education, in the context of
public institutions in the city of Santarém, Pará. The research had as its general objective
to analyze the process of access and retention of students with visual impairments,
considering the institutional strategies adopted to guarantee the inclusion of these
students. To achieve this objective, an exploratory research was carried out with a mixed
approach, combining qualitative and quantitative methods. The data collection
instruments included semi-structured interviews and forms, applied to two groups of
interviewees: university representatives and students with visual impairments. The work
presents a theoretical discussion on the main historical and normative milestones of
educational inclusion in Brazil. It also addresses the process of democratization of higher
education and the challenges faced by historically excluded groups. It also addresses the
context of accessibility in Brazilian higher education. The analysis of the collected data
was performed with the help of the Iramuteq software and based on the content analysis
methodology proposed by Bardin (2011). The results indicate advances in accessibility
policies, but highlight the existence of barriers related to infrastructure, teacher training,
and implementation of assistive and attitudinal technologies. In addition, gaps were
identified in institutional monitoring to ensure student retention. It is concluded that,
although public policies have provided greater access to higher education, it is necessary
to strengthen support actions that guarantee the retention and academic success of
students with visual impairment. It is expected that this study will contribute to the
improvement of institutional practices and foster debate on educational inclusion in the
Amazon context.
Resumo
Ao longo da história, as pessoas com deficiência têm enfrentado consideráveis desafios
no acesso à educação. No entanto, com o progresso das políticas públicas de inclusão
educacional, observa-se um aumento significativo na participação desses indivíduos no
ensino superior. Nesse sentido, esta dissertação analisa as políticas públicas de inclusão
educacional voltadas a acadêmicos com deficiência visual no ensino superior, no contexto
das instituições públicas da cidade de Santarém, Pará. Esta pesquisa teve como objetivo
geral analisar como duas instituições públicas de ensino superior conduzem o processo
de acesso e permanência de estudantes com deficiência visual e investigar os efeitos
dessas práticas em seu percurso acadêmico. Para alcançar esse objetivo, realizou-se uma
pesquisa exploratória com abordagem mista, combinando métodos qualitativos e
quantitativos. Os instrumentos de coleta de dados incluíram entrevistas semiestruturadas
e formulários, aplicados a dois grupos de entrevistados: representantes das universidades
e discentes com deficiência visual. O trabalho apresenta uma discussão teórica sobre os
principais marcos históricos e normativos da inclusão educacional no Brasil. Também
aborda o processo de democratização do ensino superior e os desafios enfrentados por
grupos historicamente excluídos. Trata, ainda, do contexto da acessibilidade no ensino
superior brasileiro. A análise dos dados coletados foi realizada com o auxílio do software
Iramuteq e fundamentada na metodologia de análise de conteúdo proposta por Bardin
(2011). Os resultados indicam avanços nas políticas de acessibilidade, mas evidenciam a
existência de barreiras relacionados à infraestrutura, à formação de docentes, à
implementação de tecnologias assistivas e atitudinais. Além disso, foram identificadas
lacunas no acompanhamento institucional para assegurar a permanência dos estudantes.
Conclui-se que, embora as políticas públicas tenham proporcionado maior acesso ao
ensino superior, é necessário fortalecer ações de suporte que garantam a permanência e o
sucesso acadêmico dos discentes com deficiência visual. Espera-se que este estudo
contribua para o aprimoramento das práticas institucionais e fomente o debate sobre
inclusão educacional no contexto amazônico.
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PEREIRA, Laise da Cunha. A política de inclusão educacional para acadêmicos com deficiência visual nas instituições públicas de ensino superior em Santarém: acesso e permanência. Orientador: Mario Tanaka Filho; Coorientador: Edilan de Sant’Ana Quaresma. 2024. 104 p. Dissertação (Mestrado em Ciências da Sociedade ) - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Sociedade (PPGCS), Instituto de Ciências da Sociedade, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2025. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/3294. Acesso em:
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