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dc.contributor.advisor1MAFRA, José Ricardo e Souza-
dc.date.accessioned2021-02-22T19:54:26Z-
dc.date.available2021-02-22T19:54:26Z-
dc.date.issued2019-03-25-
dc.identifier.citationSILVA, Aniele Domingas Pimentel. Modelagem matemática e tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. Orientador: José Ricardo e Souza Mafra. 2019. 119 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) – Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/308. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/308-
dc.description.abstractThe research addresses the insertion of the use of Digital Technologies (TD) articulated to the assumptions of Mathematical Modeling (MM) in teaching. It has as a vector principle the pedagogical mobilization of knowledge by the teacher, in relation to teaching mechanisms, which can be operated in the classroom. It aims to investigate possible relationships of the MM with the TD in school education, to subsidize the teaching processes in the 5th year of elementary school. The specific objectives are related to the development of means for the use of TD with mathematics for school activities, via MM and technology-based teaching strategies. The guiding question establishes the following research parameter: "How to relate the MM with the TD, in view of the teaching of mathematical concepts?". In order to answer and reach the objectives, the methodology was based on a systematic study of theoretical references such as: Bassanezi (2011), Biembengut e Hein (2016), Valente (1998), Borba, Silva e Gadanidis (2016), Mazzoti (1998) and others. Survey of literature related to the topic, aggregating the researches of Menezes (2016), Schütz (2015), Furtado (2014), Mastrela (2014), Borssoi (2013), Ferreira (2013), Diniz (2007), Barbosa (2001). In addition to tools and auxiliary techniques for collecting additional information on the formation of focus groups, participant observation and interviews. This research was based on the organization and dimensioning of teaching experiments, in which the activities were dimensioned from a configuration of educational scenarios and were directed to the production of thematic models with two themes: I - Mathematics and civil construction (construction of plants lows and models) and II - Mathematics and art (Construction of artistic elements), from TD available in the school as: geogebra, phet, kahoot and elements of MM in education, through the application of an intervention project for 36 students of the 5th year in a municipal school in the city of Santarém - PA. These digital resources aided the process of teaching mathematics, projecting possibilities of teaching mathematical concepts through an educational research line (STEFFE; THOMPSON, 2000). The results project considerations on: dialogical referrals provided by the teacher, when starting the activities development, provides an initial interest factor on the proposed and planned situations. From the technological point of view, there was a significant degree of interest when the students made the first manipulations and development of thematic projects. At each stage of these activities, mathematics emerged and systematized in an articulated way with Other subjects or knowledge. It was possible to develop an interdisciplinary work, characterizing elements of discussion in order to validate the implementation of new methodologies for teaching mathematics. based on the relationships between MM and TD, aiming at the learning of concepts and mathematical representations.pt_BR
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Oeste do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectModelagem matemáticapt_BR
dc.subjectTecnologias digitaispt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectExperimento de ensinopt_BR
dc.titleModelagem matemática e tecnologias digitais para o ensino e aprendizagem de conceitos matemáticospt_BR
dc.typeDissertationpt_BR
dc.description.resumoA pesquisa aborda a inserção do uso de Tecnologias Digitais (TD) articuladas aos pressupostos da Modelagem Matemática (MM) no ensino. Tem como princípio vetor a mobilização pedagógica de conhecimentos por parte do professor, em relação a mecanismos de ensino, possíveis de serem operacionalizados em sala de aula. Tem como objetivo investigar possíveis relações da MM com as TD na educação escolar, para subsidiar os processos de ensino no 5º ano do ensino fundamental. Os objetivos específicos estão relacionados com o desenvolvimento de meios para o uso de TD com a matemática por atividades escolares, via MM e estratégias de ensino de base tecnológica. A questão norteadora estabelece o seguinte parâmetro de inquérito: “Como relacionar a MM com as TD, tendo em vista o ensino de conceitos matemáticos?”. Para respondê-la e alcançar os objetivos, a metodologia foi baseada em estudo sistemático de referenciais teóricos tais como: Bassanezi (2011), Biembengut e Hein (2016), Valente (1998), Borba, Silva e Gadanidis (2016), Mazzoti (1998) e outros. Levantamento de literatura relacionada ao tema, agregando as pesquisas de Menezes (2016), Schütz (2015), Furtado (2014), Mastrela (2014), Borssoi (2013), Ferreira (2013), Diniz (2007), Barbosa (2001). Além de instrumentos e técnicas auxiliares de recolha de informações adicionais que versam sobre a formação de grupos de discussão (grupos focais), observação participante e entrevistas. Essa investigação se pautou na organização e dimensionamento de experimentos de ensino, em que as atividades foram dimensionadas a partir de uma configuração de cenários educacionais e foram direcionadas para a produção de modelos temáticos com dois temas: I - Matemática e construção civil (construção de plantas baixas e maquetes) e II - Matemática e arte (Construção de elementos artísticos), a partir de TD disponíveis na escola como: geogebra, phet, kahoot e elementos de MM no ensino, por meio da aplicação de um projeto de intervenção para 36 alunos do 5º ano em uma escola municipal na cidade de Santarém – PA. Esses recursos digitais auxiliaram o processo de ensino de matemática, projetando possibilidades de ensinar conceitos matemáticos através de uma linha de investigação educacional (STEFFE; THOMPSON, 2000). Os resultados projetam considerações sobre: encaminhamentos dialógicos proporcionados pelo docente, ao iniciar o desenvolvimento das atividades, fornece um fator de interesse inicial sobre as situações propostas e planejadas. Do ponto de vista tecnológico, houve um grau de interesse significativo, quando os discentes realizaram as primeiras manipulações e desenvolvimento dos projetos temáticos. Em cada etapa dessas atividades, a matemática ia surgindo e sistematizada de forma articulada com outros assuntos ou conhecimentos, sendo possível desenvolver um trabalho interdisciplinar, caracterizando elementos de discussão para se pensar em validar a implementação de novas metodologias para o ensino da matemática, a partir das relações entre a MM e as TD, objetivando as aprendizagens de conceitos e representações matemáticas.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUfopapt_BR
dc.subject.linhadepesquisaPRÁTICAS EDUCATIVAS, LINGUAGENS E TECNOLOGIASpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃOpt_BR
dc.creatorSILVA, Aniele Domingas Pimentel-
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
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