dc.contributor.advisor1 | BRASILEIRO, Tania Suely Azevedo | |
dc.date.accessioned | 2023-06-19T19:06:16Z | |
dc.date.available | 2023-06-19T19:06:16Z | |
dc.date.issued | 2023-05-12 | |
dc.identifier.citation | CALIXTO, Hector Renan da Silveira. A inclusão de pessoas com deficiência e a educação especial: trançando e mapeando diálogos com a diferença e os diferentes. Orientadora: Tania Suely Azevedo Brasileiro. 2023. 336 f. Tese (Doutorado em Educação na Amazônia) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia - Associação Plena em Rede, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1003. Acesso em: | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1003 | |
dc.description.abstract | Difference is present in society in all subjects, expressed in bodies, cultures, languages
and relationships. In special education studies, the themes and contents of the
inclusion of people with disabilities reveal different perspectives regarding the
presence of these students in regular classrooms. Thus, it presents itself as a problem:
what is revealed in the studies of Special Education and Inclusion of People with
Disabilities (SEIPWD), considering the difference as a theoretical construct and its
academic-regional insertion? The objective is, in general, to analyze the theoretical
construct difference in the studies of SEIPWD seeking to reveal its academic insertion
in the North region. Specifically: a) build the state of knowledge of the SEIPWD in the
Journal Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel
(Capes) (2006 - 2021); b) develop indicators for mapping and analysis of scientific
articles in a bibliographic portfolio; c) unveil and examine the dialogue between Special
Education studies and the theoretical construct “difference” in the Inclusion of People
with Disabilities in the North region; d) create the “twisting” of themes and approaches
to identify existing contributions and gaps in these studies, from the looks of bricolage
and cartography; e) reveal in empirical studies, based on the difference construct, a
possible praxis aimed at the inclusion of people with disabilities; and f) propose a
cartographic plot of the difference construct in the North region announcing its paths
and actors. Bricolage and cartography are used as a methodological basis, with
strategies for producing data on the state of knowledge, using the
SystematicSearchFlow (SSF) method, bibliometric and content analysis. The bricouler
carried out weaving movements, creating dialogues between himself and the
theoretical construct of difference, resulting in: 1) dialogic braid, for initial theoretical
support and feedback during the braids, theoretically expanding and deepening the
researcher I; 2) index braid, pointing to disparity between the number of studies in the
North region and in other regions of the country, even though it presents the highest
rate of increase in stricto sensu postgraduate courses and doctorates, revealing
potential for growth and the existence of scientific “critical mass” for the theme in the
region; 3) thematic braids, with types of studies balanced between theoretical and
empirical, with emphasis on the second, boosting the construction of new knowledge
directly from reality and propositions for change. However, there is a “shy” presence of
praxis suggestions for acting in an inclusive perspective, focusing on understanding
the inclusion process; 4) analytical braids, emphasizing the emphasis given to respect
and acceptance of differences, indicating these as precursors of inclusive actions,
however, they reveal a “mix” between the concepts of diversity and difference, which
may make the differences of people with disabilities invisible. Also, theoretical
treatment approaching essential aspects, such as normality, alterity and vision of the
diversity of cultures and contexts; 5) epistemic braid, pointing to a critical look, but with
little proposal for transformations, considering inclusive training and praxis. Thus, the
theoretical construct of difference in studies on SEIPWD in the North region is
supported by a post-modern look, close to the post-structuralist perspective of cultural
studies, assuming the Other as a radiating element of theoretical reflections and praxis. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.source | 1 PDF | pt_BR |
dc.subject | Educação especial | pt_BR |
dc.subject | Inclusão de pessoas com deficiência | pt_BR |
dc.subject | Diferença | pt_BR |
dc.title | A inclusão de pessoas com deficiência e a educação especial: trançando e mapeando diálogos com a diferença e os diferentes | pt_BR |
dc.type | Thesis | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7125374751055075 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-8423-4466 | pt_BR |
dc.description.resumo | A diferença está presente na sociedade em todos os sujeitos, expressa em corpos,
culturas, línguas e relações. Nos estudos da educação especial os temas e os
conteúdos da Inclusão de Pessoas com Deficiência revelam olhares diversificados a
respeito da presença desses alunos nas salas de aula regulares. Assim, apresentase
como problema: o que se revela nos estudos de Educação Especial e Inclusão de
Pessoas com Deficiência (EEIPCD), considerando a diferença enquanto constructo
teórico e sua inserção acadêmico-regional? Objetiva-se, de forma geral, analisar o
constructo teórico diferença nos estudos de EEIPCD buscando revelar sua inserção
acadêmica na região Norte. De forma específica: a) construir estado do conhecimento
da EEIPCD no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior (Capes) (2006 - 2021); b) elaborar indicadores para mapeamento e
análise de artigos científicos em portifólio bibliográfico; c) desvendar e examinar o
diálogo entre os estudos de Educação Especial e o constructo teórico “diferença” na
Inclusão de Pessoas com Deficiência na região Norte; d) criar o “trançado” dos temas
e enfoques para identificar contribuições e lacunas existentes nesses estudos, desde
os olhares da bricolagem e da cartografia; e) revelar nos estudos empíricos, a partir
do constructo diferença, possível práxis voltada à Inclusão de Pessoas com
Deficiência; e f) propor uma trama cartográfica do constructo diferença na região Norte
anunciando seus caminhos e atores. Usa-se como base metodológica bricolagem e
cartografia, com estratégias de produção de dados do estado do conhecimento, pelo
método SystematicSearchFlow (SSF), análise bibliométrica e de conteúdo. O bricouler
realizou movimentos de tecitura, criando diálogos entre o mesmo e o constructo
teórico da diferença, resultando nas: 1) trança dialógica, para amparo teórico inicial e
realimentação durante os trançados, ampliando e aprofundando teoricamente o Eu
pesquisador; 2) trança índice, apontando disparidade entre a quantidade de estudos
da região Norte e das demais regiões no país, ainda que ela apresente o maior índice
de aumento de cursos de pós-graduação stricto sensu e de doutores, revelando
potencial de crescimento e existência de “massa crítica” científica para a temática na
região; 3) tranças temáticas, com tipos de estudos equilibrados entre teóricos e
empíricos, com destaque para o segundo, impulsionando construção de novos
conhecimentos diretamente da realidade e proposições de mudanças. Contudo,
revela-se presença “tímida” de sugestões de práxis para atuação na perspectiva
inclusiva, concentrando-se em compreender o processo de inclusão; 4) tranças
analíticas, ressaltando ênfase dada ao respeito e acolhimento às diferenças,
indicando essas como precursoras de ações inclusivas, porém, revelam
inconsistências entre os conceitos de diversidade e diferença, podendo invisibilizar as
diferenças de pessoas com deficiência. Também, tratamento teórico abordando
aspectos essenciais, como normalidade, alteridade e visão da diversidade de culturas
e contextos; 5) trança epistêmica, apontando para olhar crítico, mas com pouca
proposição às transformações, considerando formação e práxis inclusiva. Assim, o
constructo teórico da diferença nos estudos sobre EEIPCD na região Norte está
amparado num olhar pós-moderno, aproximado da perspectiva pós-estruturalista dos
estudos culturais, assumindo o Outro enquanto elemento irradiador das reflexões
teóricas e da práxis. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTE | pt_BR |
dc.subject.linhadepesquisa | EDUCAÇÃO NA AMAZÔNIA: FORMAÇÃO DO EDUCADOR, PRÁXIS PEDAGÓGICA E CURRÍCULO | pt_BR |
dc.creator | CALIXTO, Hector Renan da Silveira | |
dc.publisher.department | Instituto de CIências da Educação | pt_BR |