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Avaliações externas na educação básica: um estudo na rede pública municipal de Santarém-PA
dc.contributor.advisor1 | TANAKA FILHO, Mário | |
dc.date.accessioned | 2024-07-30T22:47:05Z | |
dc.date.available | 2024-07-30T22:47:05Z | |
dc.date.issued | 2023-03-15 | |
dc.identifier.citation | MELO, Kédna Syuianne Quintas. Avaliações externas na educação básica: um estudo na rede pública municipal de Santarém-PA. Orientador: Mário Tanaka Filho; Coorientador: Edilan de Sant’Ana Quaresma 2023. 136 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Ciências da Sociedade (PPGCS), Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1674 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1674 | |
dc.description.abstract | The constant large-scale external evaluations in basic education and the dissemination of their results have translated into pressures on the school 14mportant, affecting the curriculum and teaching practices, while producing indicators that redirect 14mportante14 and help the executive sphere in the implementation of educational policies. In the municipality of Santarém, in the state of Pará, we know little about the implications that the indicators produced by external evaluations have on the policies conducted by the Municipal Department of Education (SEMED) and how they reach the schools. From this perspective, the 14mportan study aims to analyze and reflect on how schools in the municipal public network of the city of Santarém-PA appropriate the results of external evaluations of large-scale basic education. It is observed that the SAEB, following the neoliberal logic, allows the State to monitor education in order to meet established international standards, unduly stimulating the ranking among educational institutions, making education admit the 14mportan the market, in the sense of allowing 14mporta to assume the condition of consumers by choosing schools with better classifications. This is a study based on a quantitative and qualitative perspective, of descriptive and exploratory nature. The materials and methods approach consisted of 14mportante research and the application of questionnaires. Twenty-three municipal public schools participated in this research, through the application of questionnaires, consisting of principals, pedagogical coordinators, and teachers, totaling 72 participants. The answers to the questions in the questionnaire follow the Likert type, also known as school satisfaction, distributed in five points, as follows: Totally disagree; Partially disagree; Indifferent; Partially agree and Totally agree. With the data analysis we could identify several forms of appropriation of external evaluations in the school routine, one of them being the excessive use of simulations in order to provide na increase in results. The relationship between the school and SEMED, regarding the external evaluations, needs to change, since it is the department’s responsibility to coordinate, control, plan and execute the educational policy of the municipality. It was identified that the aid SEMED-PA makes available for schools is shallow and superficial, while some of the professionals surveyed pointed out the importance of having a wider dissemination and aid. Thus, by deepening the debate and the knowledge of what happens at school, 15mpo receiving the results of SAEB, we verify that na evaluation policy goes far beyond the performance of tests, data analysis and dissemination of the results. We realize that the molds that establish the implementation of such evaluations do not encourage the participation of managers and the school 15mportant, deviating from its initial speech, which was to be a partner evaluation of educational planning, however, the way it has been implemented makes it na 15mportante15 f centralizing regulation. The objectives of this research were achieved, and it 15mporta 15mportante to emphasize the importance of making the results available to the schools involved in this research, in order to promote the approximation of the research carried out at the University with the school environment. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Fundação Amazônia de Amparo a Estudos e Pesquisas - FAPESPA | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.source | pt_BR | |
dc.subject | Políticas Educacionais | pt_BR |
dc.subject | Estado Avaliador | pt_BR |
dc.subject | Avaliações Externas de Larga Escala | pt_BR |
dc.subject | Indicadores | pt_BR |
dc.subject | Educação Básica | pt_BR |
dc.title | Avaliações externas na educação básica: um estudo na rede pública municipal de Santarém-PA | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4907768269037459 | pt_BR |
dc.creator.ORCID | https://orcid.org/0000-0003-1823-8909 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5710278151289710 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | QUARESMA, Edilan de Sant’Ana | |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6254159795883440 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1ORCID | https://orcid.org/0000-0001-7838-783X | pt_BR |
dc.description.resumo | As constantes avaliações externas de larga escala na educação básica e a difusão de seus resultados tem se traduzido em pressões sobre a comunidade escolar, afetando o currículo e as práticas docentes, ao mesmo tempo que produzem indicadores que redirecionam investimentos e ajudam a esfera executiva na implementação de políticas educacionais. No município de Santarém, estado do Pará, pouco sabemos a respeito das implicações que os indicadores produzidos pelas avaliações externas têm sobre as políticas conduzidas pela Secretaria Municipal de Educação (SEMED) e como estas chegam às escolas. Nessa perspectiva, o presente estudo tem como objetivo analisar e refletir sobre como as escolas da rede pública municipal da cidade de Santarém-PA se apropriam dos resultados das avaliações externas de larga escala da educação básica. Observase que o SAEB, seguindo a lógica neoliberal, permite que o Estado realize o monitoramento da educação com o objetivo de cumprir os padrões internacionais estabelecidos, estimulando indevidamente o ranking entre as instituições de ensino, fazendo com que a educação admita a lógica do mercado, no sentido de permitir que a sociedade assuma a condição de consumidores ao escolher escolas com melhores classificações. Trata-se de um estudo que parte de uma perspectiva quantitativa e qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Os materiais e métodos de abordagem foram constituídos por pesquisa documental e aplicação de questionários. Participaram desta pesquisa, por meio da aplicação de questionários, 23 escolas públicas municipais, sendo composta por diretores, coordenadores pedagógicos e professores totalizando em 72 participantes. As respostas as perguntas do questionário seguem o tipo likert conhecido também como escala de satisfação, distribuídos em cinco pontos, sendo eles: Discordo totalmente; Discordo em parte; Indiferente; Concordo em parte e Concordo totalmente. Com a análise dos dados puderam ser identificadas diversas formas de apropriação das avaliações externas no cotidiano escolar, sendo uma delas o uso excessivo de simulados com o intuito de proporcionar um aumento nos resultados. Percebe-se também que a relação entre Escola x SEMED, no que tange as avaliações externas, precisa de alteração, uma vez que é de competência da secretaria coordenar, controlar, planejar e executar a política educacional do município. Foi identificado que o auxílio que a SEMED-PA disponibiliza para as escolas se dá de maneira rasa e superficial, ao passo que parte dos profissionais pesquisados apontaram a importância de se ter uma divulgação e um auxílio de forma mais ampla. Com isso, ao aprofundar o debate e o conhecimento do que acontece na escola, ao receber os resultados do SAEB, verificamos que uma política de avaliação vai muito além da realização de provas, análise dos dados e divulgação dos resultados. Percebe-se que os moldes que estabelecem a implementação de tais avaliações não fomenta a participação dos gestores e da comunidade escolar, destoando de seu discurso inicial, sendo este o de ser uma avaliação parceira do planejamento pedagógico, entretanto, a forma como tem sido implementada a torna um instrumento de regulação centralizadora. Os objetivos desta pesquisa foram alcançados, sendo importante também enfatizarmos a importância de disponibilizar os resultados para as escolas envolvidas nesta pesquisa, no sentido de promover a aproximação das pesquisas realizadas na Universidade com os ambientes escolares. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ciências da Sociedade | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS | pt_BR |
dc.subject.areadeconcentracao | Políticas Públicas e Estratégias do Desenvolvimento Regional | pt_BR |
dc.creator | MELO, Kédna Syuianne Quintas | |
dc.publisher.department | Instituto de Ciências da Sociedade | pt_BR |