dc.contributor.advisor1 | COSTA, Sinara Almeida da | |
dc.date.accessioned | 2023-11-06T21:41:33Z | |
dc.date.available | 2023-11-06T21:41:33Z | |
dc.date.issued | 2023-06-28 | |
dc.identifier.citation | SOUSA, Juliany Xavier de. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (2009): repercussões nas produções acadêmico-científicas brasileiras que abordam o brincar nas creches e pré-escolas. Orientadora: Sinara Almeida da Costa. 2023. 97f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1163 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1163 | |
dc.description.abstract | This work aimed to analyze the repercussions of the National Curriculum Guidelines for Early
Childhood Education − DCNEI (2009) in Brazilian academic-scientific productions that
address the theme of playing in day care centers and preschools, intending, specifically, to
present the concepts of play present in the productions Brazilian academic-scientific
institutions from the promulgation of the guidelines, from the year 2010 to the year 2022; to
investigate, from the conceptions about playing, how this activity has been happening in the
daily life of day care centers and preschools according to the productions found, and to
identify the main challenges pointed out by the analyzed works, which prevent games from
becoming the guiding axes of practices in EI. The theoretical assumptions of the work are
based on a Historical Cultural perspective of Vygotsky (1995, 2000, 2008, 2010, 2018) and
his collaborators, Leontiev (2004, 2010), Luria (2010), Elkonin (2009) and contemporary
authors such as : Barbosa (2016, 2020), Duarte (2004), Mello (2007, 2010, 2015), Mukhina
(1996), Prestes (2012) among other authors who contributed to the research. The official
documents of the main legislations that govern Early Childhood Education in the country
were also used, tending to its curricular organization. To contextualize the research problem
in order to broaden the understanding of games and how they have been seen in research, a
bibliographic survey was carried out on research platforms: Google Scholar, Revista
Scientific Electronic Library Online (SCIELO) and Research Gate. From the methodological
point of view, this work is a bibliographical research, based on the analyzes carried out and
extracted from the state-of-the-art survey following the following inclusion criteria: the text
should be a scientific article; the year of publication is within the time frame established by
the research; The article should present, through the title, play in Early Childhood Education.
The summary should address the DCNEI (2009). According to the specific objectives of this
work, the text analyzes were divided into three categories: The conceptions of play;
Pedagogical practices; Challenges. As a result, it was observed that sometimes play is still
seen as a natural human activity, opposing the conception of this activity as a social practice,
essential for development and learning, especially in childhood, also found in the analyses. It
was also observed that playing still needs to be better developed within Early Childhood
Education institutions, taking into account the guiding axes of DCNEI (2009) which are
interactions and games, thus ceasing to be seen or used only for didactic purposes or prize for
good behavior. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Currículo | pt_BR |
dc.subject | Diretrizes | pt_BR |
dc.subject | Brincadeira | pt_BR |
dc.title | Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil (2009): repercussões nas produções acadêmico-científicas brasileiras que abordam o brincar nas creches e pré-escolas | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4985156340614183 | pt_BR |
dc.description.resumo | Este trabalho teve como objetivo analisar as repercussões das Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Infantil−DCNEI (2009) nas produções acadêmico-científicas
brasileiras que abordam o tema brincar nas creches e pré-escolas, pretendendo,
especificamente apresentar as concepções de brincadeira presentes nas produções acadêmicocientíficas brasileiras a partir da promulgação das diretrizes, do ano de 2010 ao ano de 2022;
investigar, a partir das concepções sobre o brincar, como essa atividade vem acontecendo no
cotidiano das creches e pré-escolas de acordo com as produções encontradas, e identificar os
principais desafios apontados pelos trabalhos analisados, que impedem de tornar as
brincadeiras eixos norteadores das práticas na EI. Os pressupostos teóricos do trabalho estão
fundamentados em uma perspectiva Histórico Cultural de Vigotski (1995, 2000, 2008, 2010,
2018) e seus colaboradores, Leontiev (2004, 2010), Luria (2010), Elkonin (2009) e de autores
contemporâneos como: Barbosa (2016, 2020), Duarte (2004), Mello (2007, 2010, 2015),
Mukhina (1996), Prestes (2012) entre outros autores que contribuíram com a pesquisa.
Recorreu-se ainda aos documentos oficiais das principais legislações que regem a Educação
Infantil no país tendendo sua organização curricular. Para contextualizar o problema de
pesquisa visando ampliar o entendimento acerca das brincadeiras e como elas tem sido vistas
nas pesquisas, realizou-se um levantamento bibliográfico nas plataformas de pesquisa: Google
Acadêmico, Revista Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Research Gate. Do ponto
de vista metodológico, este trabalho trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a partir das
análises realizadas e extraídas doravante o levantamento do estado da arte seguindo aos
seguintes critérios de inclusão: o texto deveria se tratar de um artigo científico; o ano de
publicação estar dentro do recorte temporal estabelecido pela pesquisa; O artigo deveria
apresentar através do título, a brincadeira na Educação Infantil. O resumo deveria abordar as
DCNEI (2009). De acordo com os objetivos específicos deste trabalho, as análises do texto
foram divididas em três categorias: As concepções de brincadeira; Praticas pedagógicas;
Desafios. Como resultado, observou-se que algumas vezes a brincadeira ainda é vista como
uma atividade natural do ser humano, contrapondo a concepção desta atividade como prática
social, imprescindível para o desenvolvimento e aprendizagem principalmente na infância
também encontrada nas análises. Observou-se ainda que o brincar ainda precisa ser melhor
desenvolvido dentro das instituições de Educação Infantil levando em consideração os eixos
Norteadores da DCNEI (2009) que são as interações e brincadeiras, deixando assim, de ser
vista ou usada apenas com fins didáticos ou prêmio por bom comportamento. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTE | pt_BR |
dc.subject.areadeconcentracao | Práticas Educativas, Linguagens e Tecnologias | pt_BR |
dc.creator | SOUSA, Juliany Xavier de | |
dc.publisher.department | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |