dc.contributor.advisor1 | COSTA, Sinara Almeida da | |
dc.date.accessioned | 2023-11-07T22:29:21Z | |
dc.date.available | 2023-11-07T22:29:21Z | |
dc.date.issued | 2023-01-30 | |
dc.identifier.citation | MARTINS, Simone Kelly Rabelo. Produção acadêmico-científica sobre cultura escrita na educação infantil:
concepções pedagógicas presentes em periódicos brasileiros. Orientadora: Sinara Almeida da Costa . 2023. 113f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1171 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1171 | |
dc.description.abstract | Considering the specificities of pedagogical work with writing in early childhood
education, and because this theme is within the "curriculum" axis that integrates one
of several research fields of the Study and Research Group on early childhood
education (GEPEI) of the Federal University of Western Pará (UFOPA), the need to
research articles that address this theme in Brazilian scientific productions has arisen,
given that, over the last few years, several pedagogical conceptions and trends have
disputed a place in public policies and teaching practices for this stage of education in
Brazil. This work is inspired by the ideas of Vigotski and his collaborators and the
studies of contemporary researchers, such as Mello (2010), who understand writing as
a complex cultural instrument. The main objective of the research is to identify what
brazilian academic-scientific productions point to on the theme written in early
childhood education, seeking to highlight the main pedagogical conceptions of this
material, based on a Bibliographic Research similar to the State of the Art, considering
the articles of the period 2010 after the publication of the National Curriculum
Guidelines for Early Childhood Education until 2022. The searches were conducted
through Google Scholar, SCIELO (Scientific Electronic Library Online) database and
other Brazilian scientific academic repositories. The analysis points out that there is
still the presence of writing conceptions that implicitly support the schooling of the child
based on literacy and/or literacy methods. On the other hand, there were indications
that educational systems and early childhood education institutions have sought to
overcome traditional models of teaching and recognize Early Childhood Education as
an important step for the cultural and psychic development of children. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Escrita | pt_BR |
dc.subject | Educação infantil | pt_BR |
dc.subject | Produções acadêmico-científica | pt_BR |
dc.title | Produção acadêmico-científica sobre cultura escrita na educação infantil: concepções pedagógicas presentes em periódicos brasileiros | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9871669528241260 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4985156340614183 | pt_BR |
dc.description.resumo | Considerando as especificidades do trabalho pedagógico com a escrita na educação
infantil, e por essa temática estar dentro do eixo “currículo” que integra um dos vários
campos de investigação do Grupo de Estudos e Pesquisas em educação infantil
(GEPEI) da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), surgiu a necessidade
de pesquisar artigos que abordem esse tema nas produções científicas brasileiras,
haja vista que, ao longo dos últimos anos, várias concepções e tendências
pedagógicas têm disputado lugar nas políticas públicas e nas práticas docentes para
esta etapa da educação no Brasil. Este trabalho inspira-se nas ideias de Vigotski e
seus colaboradores e nos estudos de pesquisadores contemporâneos, como Mello
(2010), que compreendem a escrita como um instrumento cultural complexo. A
pesquisa tem como objetivo principal identificar o que as produções acadêmicocientíficas brasileiras apontam sobre o tema escrita na educação infantil, procurando
destacar as principais concepções pedagógicas desse material, a partir de uma
Pesquisa Bibliográfica semelhante ao Estado da Arte, considerando os artigos do
período de 2010 após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil até 2022. As buscas foram realizadas através do Google
Acadêmico, base de dados do SCIELO (Scientific Electronic Library Online) e outros
repositórios acadêmico científicos brasileiros. A análise aponta que ainda há a
presença de concepções de escrita que apoiam implicitamente a escolarização da
criança com base em métodos de alfabetização e/ou letramento. Por outro lado,
observou-se indícios de que os sistemas educacionais e as instituições de educação
infantil tem buscado superar modelos tradicionais de ensino e reconhecem a
Educação Infantil como uma etapa importante para o desenvolvimento cultural e
psíquico da criança. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: LINGÜÍSTICA, LETRAS E ARTE | pt_BR |
dc.creator | MARTINS, Simone Kelly Rabelo | |
dc.publisher.department | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |