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dc.contributor.advisor1COLARES, Maria Lilia Imbiriba Sousa-
dc.date.accessioned2021-02-18T14:20:23Z-
dc.date.available2021-02-18T14:20:23Z-
dc.date.issued2017-12-20-
dc.identifier.citationCASTRO, Adriângela Silva de. A Educação integral em tempo integral na perspectiva da equipe gestora: a realidade de uma escola municipal de Santarém/Pa. Orientadora: Maria Lilia Imbiriba Sousa Colares. 2017. 102 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação) – Programa de Pós Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/221. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/221-
dc.description.abstractThis study had as its object the management of a full-time school in the urban area of Santarém / PA, based on the historical, conceptual and legal aspects of full-time integral education and school management based on the Federal Constitution of 1988 and in the municipal law of santarém, Law no. 17.866 / 2004. It emphasizes the full-time education based on the provisions of the National Education Guidelines and Bases Law No. 9394/96, and the National Education Plan, Law 13,005 / 2014. For this research, the following authors were used: Paro (2009), Gadotti (2009), Arroyo (2012), Veiga (1995), Libâneo (2004), Coelho (2009), among others. It aims to analyze full-time integral education from the perspective of the management team. And by specific objectives: 1) identify in the School's Political Pedagogical Project ways to enable a full-time integral education; 2) characterize the action of school management in the development of a full-time integral education; 3) identify the objectives of this type of school faced by the management team. The resultas of the reaerach were obtained from a qualitative approach, based on bibliographical, documentary and field research. The methodological tools were: in loco observation, semi-estructure interview with the management team and analysis of content based on Bardin, in which the following categories of analysis were adopted: Pedagogical Political Project, the daily of school and the challenges of the management. The results showed that the PPP of the school was constructed in a collective way, evidencing a democratic management and it is worried about the problem with the development of integral education, not limiting the extension of time. However, there is a division of shift and contraturno, as well as curricular and extracurricular activities, terms that do not correspond to an integral education, getting caracterizated, that way, that the program don`t occur in articulate format. The daily life of the school takes place in two shifts, with a total duration of 9 hours, to know: limited financial resources, inadequate infrastructure, lack of space for rest and excessive maintenance delay. In this process of increasing school time, it is necessary to consider time, space, democratic management, the performance of managers in tune with their team and the school community, the involvement of the entire school community in the construction of the Political Pedagogical Project, as well as the continuing education of teachers.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Oeste do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.subjectEducação integralpt_BR
dc.subjectGestão Escolarpt_BR
dc.subjectProjeto Político Pedagógicopt_BR
dc.titleA Educação Integral em Tempo Integral na Perspectiva da Equipe Gestora: a realidade de uma escola municipal de Santarém/Papt_BR
dc.typeDissertationpt_BR
dc.description.resumoEste estudo teve como objeto a gestão de uma escola de tempo integral da zona urbana de Santarém/PA, a partir da abordagem dos aspectos históricos, conceituais e legais da educação integral de tempo integral e gestão escolar com base na Constituição Federal de 1988 e na lei que regula a gestão democrática no ensino público da rede municipal de Santarém, Lei nº 17.866/2004. Destaca a educação de tempo integral com base no que preconizam a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, e o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014. Para esta pesquisa, foram utilizados como base os seguintes autores: Paro (2009), Gadotti (2009), Arroyo (2012), Veiga (1995), Libâneo (2004), Coelho (2009), entre outros. Teve por objetivo analisar a educação integral de tempo integral na perspectiva da equipe gestora. E por objetivos específicos: 1) identificar no Projeto Político Pedagógico da escola formas de viabilizar a educação integral de tempo integral; 2) caracterizar a ação da gestão escolar no desenvolvimento de uma educação integral de tempo integral; 3) identificar os desafios desse tipo de escola enfrentados pela equipe gestora. Os resultados da pesquisa foram obtidos a partir de abordagem qualitativa, fundamentado por pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Os instrumentos metodológicos adotados foram: observação in loco, entrevista semiestruturada com a equipe gestora e análise de conteúdo baseada em Bardin (2011), em que se adotou as seguintes categorias de análise: Projeto Político Pedagógico, o cotidiano da escola de tempo integral e os desafios da gestão. Os resultados demonstram que o PPP da escola foi construído de forma coletiva, evidenciando a gestão democrática, e apresenta preocupação com o desenvolvimento da educação integral, não se limitando à ampliação do tempo. No entanto, existe a divisão de turno e contraturno, assim como de atividades curriculares e extracurriculares, termos que não condizem com uma educação integral, ficando caracterizado, dessa forma, que o ensino não ocorre de forma articulada. O cotidiano da escola acontece em dois turnos, com duração total de 9 horas, mas essa rotina acaba sendo prejudicada pelos desafios que a escola apresenta, a saber: recursos financeiros limitados, infraestrutura inadequada, falta de espaço para descanso e excessiva demora em realização de manutenção. Nesse processo de ampliação do tempo escolar, é necessário considerar o tempo, o espaço, a gestão democrática, a atuação de gestores em sintonia com sua equipe e com a comunidade escolar, o envolvimento de toda a comunidade escolar na construção do Projeto Político Pedagógico, bem como a formação continuada dos professores.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUfopapt_BR
dc.subject.linhadepesquisaHISTÓRIA, POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL NA AMAZÔNIApt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃOpt_BR
dc.creatorCASTRO, Adriângela Silva de-
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
Appears in Collections:Dissertações em Educação (Mestrado)

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