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dc.contributor.advisor1BERNARDO, Edivaldo da Silva-
dc.date.accessioned2021-03-08T17:08:43Z-
dc.date.available2021-03-08T17:08:43Z-
dc.date.issued2017-12-06-
dc.identifier.citationLEMOS, Márcia Alessandra de Freitas. Além da vitrine: de espectador a leitor – uma proposta de leitura de literatura brasileira de expressão amazônica no 9º ano. Orientador: Edivaldo da Silva Bernardo. 2017. 127 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/422. Acesso:pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/422-
dc.description.abstractThe presente dissertation has the aim of providing theoretical reflections regarding the importance of literary reading teaching of Portuguese, understanding that literature is an inalienable right. Besides, it suggests a work with reading, oral and written skills, seeking the dialogue between the folkloric and Brazilian Literature of Amazonian Expression. Such reflections and didatic proposal were conducted, mainly, from Britto (2012), Castrillón (2011), Candido (2011), Colomer (2007), Cosson (2007), Geraldi (2006), Antunes (2003), Zilberman (2009), Lajolo (2005), Marcuschi (2008), Machado (2002) among others. The intervention is justified by the fact that the research locus has event of cultural value and therefore favorable to the teaching proposal that aims the dialogue between the popular knowledge and the canon literature. Thus, the event would not just be a kind of display window where a group of people from school or school comunity would be spectators of this event. On this regard, reading literary genders would be a very significant practice, for the student would not be set just as a spectator of a bright event or even someone that shines on a presentation before everyone, but just a reader. The spectator is static, passive, submissive. On the other hand, the reader can be whatever he wants to, the owner of his/her own history, autonomous, reflexive, critical. Along the pedagogical practice, I try, trough participatory research, understand that students show interest in reading texts that may identify elements of their culture and of how a pedagogical proposal that aims dialogue between folklore and texts of Brazilian Literature of Amazonian Expression were well accepted by students, for they are part of their sociocultural universe and that, by reading them, students had a good performance both in reading activities and on reading and writing. The text also evaluates the limits and possibilities of the proposal applied and the changes that theoretical speeches have provoked on the researcher and teacher.pt_BR
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Oeste do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectFolclorept_BR
dc.subjectLiteratura Brasileirapt_BR
dc.subjectExpressão Amazônicapt_BR
dc.subjectEnsino de Língua Portuguesapt_BR
dc.titleAlém da vitrine: de espectador a leitor – uma proposta de leitura de literatura brasileira de expressão amazônica no 9º anopt_BR
dc.typeDissertationpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2473129374374954pt_BR
dc.description.resumoA presente dissertação tem por objetivo proporcionar reflexões teóricas acerca da importância da leitura literária no ensino de língua portuguesa, entendendo que a literatura é um direito inalienável. Além disso, proponho um trabalho com leitura, oralidade e escrita buscando o diálogo entre o Folclore e a Literatura Brasileira de Expressão Amazônica. Tais reflexões e proposta didática foram conduzidas, principalmente, a partir de Britto (2012), Castrillón (2011), Candido (2011), Colomer (2007), Cosson (2011), Geraldi (2006), Antunes (2003), Zilberman (2009), Lajolo (2005), Marcuschi (2008), Machado (2002), dentre outros. A intervenção se justifica pelo fato de o lócus de pesquisa realizar eventos de valorização cultural, como o Festival Folclórico, o que propicia a realização de uma proposta de ensino que vise ao diálogo entre o saber popular e a literatura canônica. Assim, o festival em questão não seria apenas uma espécie de vitrine, em que um grupo de pessoas da escola ou da comunidade escolar fossem apenas apreciadores de um espetáculo. Nessa perspectiva, a leitura de gêneros literários seria uma prática bastante significativa, pois o aluno não se configuraria apenas como um mero espectador passivo diante das manifestações culturais apresentadas no festival ou alguém que brilhe em um espetáculo à vista de todos, mas um proficiente leitor. O espectador é estático, passivo, submisso. Já o leitor pode ser o que quiser, dono de sua própria história, autônomo, reflexivo, crítico. No decorrer do fazer pedagógico, busco, por meio de pesquisa participante, entender se os alunos demonstram interesse por leitura de textos em que possam identificar elementos de sua cultura e de que forma uma proposta pedagógica que vise ao diálogo entre folclore e textos de Literatura Brasileira de Expressão Amazônica pode contribuir para as práticas de linguagem, nas aulas de língua portuguesa, no 9º ano do Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa apontam que os textos de expressão Amazônia foram bem aceitos pelos alunos, por fazerem parte do seu universo sociocultural, e que, a partir do contato com os textos literários propostos, tais alunos obtiveram bom desempenho, tanto em atividades de leitura quanto nas de oralidade e escrita. O trabalho avalia ainda os limites e as possibilidades da proposta aplicada e as mudanças que as discussões teóricas provocam na professora pesquisadora.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacionalpt_BR
dc.publisher.initialsUFOPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIÊNCIAS HUMANASpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaLEITURA E PRODUÇÃO TEXTUALpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoLINGUAGENS E LETRAMENTOpt_BR
dc.creatorLEMOS, Márcia Alessandra de Freitas-
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
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