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https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/781
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor1 | FERREIRA, Ediene Pena | - |
dc.date.accessioned | 2023-01-31T20:46:18Z | - |
dc.date.available | 2023-01-31T20:46:18Z | - |
dc.date.issued | 2016-12-15 | - |
dc.identifier.citation | CHAIBE, Maria Eduarda dos Santos. A variação linguística na educação contemporânea: concepções e práticas pedagógicas. Orientadora: Ediene Pena Ferreira. 2016. 108fls. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2016. Disponível em:https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/781 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/781 | - |
dc.description.abstract | The objective of this research in education and language is to understand what Brazilian Linguistics says is to treat linguistic variation in the teaching of Portuguese Language. From the second half of the twentieth century new linguistic approaches emerged around the conception of language, which, when evidencing the language as a heterogeneous phenomenon, became urgent the revision of reflexive and pedagogical practices around the main axes of Portuguese language teaching, Which implied insertion and revision of concepts and development of teaching proposals that met the demands of this change, among which is the concept of linguistic variation. Research has been developed with the purpose of discussing and describing variation phenomena and, more recently, discussing guidelines on the variation and teaching relationship of Portuguese Language. Discussions and orientations became even more evident from the late 1990s, when official teaching guidelines, the National Curriculum Parameters (NCP), incorporated and disseminated the variationist approach to language teaching. Given this, scholars have disseminated reflections and proposals for a teaching that considers the theoretical assumptions around linguistic variation. However, it is still frequent the criticism of linguists about the difficulty of articulation between the development of theory and the activity of teaching in the school environment. We perceive in this the necessity of an investigation that evidences what the linguistic studies say is variation and the orientation of Linguistics to the articulation of the variation with the teaching. For this research, we selected researches from doctors and experts in the field, authors of texts published in books, theses, dissertations and articles published in official academic / educational media, especially in the last 20 years, period of dissemination of this theme in official teaching guidelines, Which gave greater impetus to the development of such research and the need for reformulation of education in the mother tongue was more strongly demonstrated. In the researches analyzed, although we still see contradictions, difficulties of understanding about the conception of language and lack of terminological consensus among linguists, the researchers point out that teaching must start from the reflection and the students' access to the varieties of language as legitimate, Way to combat linguistic prejudice, and to offer them possibilities of choices, through the recognition of the norms effectively practiced by the speakers of the Portuguese language, especially of the socially elected norm, so that it can critically think about the social milieus in which it lives, emancipate itself. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Linguagem | pt_BR |
dc.subject | Variação linguística | pt_BR |
dc.subject | Ensino | pt_BR |
dc.title | A variação linguística na educação contemporânea: concepções e práticas pedagógicas. | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9165088271170423 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5534688833865842 | pt_BR |
dc.description.resumo | O objetivo desta pesquisa em educação e linguagem consiste em compreender o que a Linguística brasileira diz ser tratar a variação linguística no ensino de Língua Portuguesa. A partir da segunda metade do século XX novas abordagens linguísticas emergiram em torno da concepção de língua, que, ao evidenciar a língua como um fenômeno heterogêneo, se tornou urgente a revisão das práticas reflexivas e pedagógicas em torno dos principais eixos do ensino de língua portuguesa, o que implicou inserção e revisão de conceitos e desenvolvimento de propostas de ensino que atendessem às exigências dessa mudança, dentre os quais está o conceito de variação linguística. Pesquisas passaram a ser desenvolvidas com o objetivo de discutir e descrever fenômenos da variação e, mais recentemente, discutir orientações sobre a relação variação e ensino de Língua Portuguesa. Discussões e orientações que se tornam ainda mais evidentes a partir do final de 1990, quando diretrizes oficiais de ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), incorporaram e divulgaram a abordagem variacionista para o ensino de língua. Diante disso, estudiosos têm divulgado reflexões e propostas para um ensino que considere os pressupostos teóricos em torno da variação linguística. Entretanto, ainda é frequente a crítica de linguistas quanto à dificuldade de articulação entre o desenvolvimento da teoria e a atividade de ensino no ambiente escolar. Percebemos nisso a necessidade de uma investigação que evidencie o que os estudos linguísticos dizem ser variação e qual a orientação da Linguística para a articulação da variação com o ensino. Para essa investigação, selecionamos pesquisas de doutores e especialistas da área, autores de textos publicados em livros, teses, dissertações e artigos publicados em meios acadêmicos/ educacionais oficiais, principalmente nos últimos 20 anos, período de divulgação deste tema nas diretrizes oficiais de ensino, o que deu maior impulso ao desenvolvimento de tais pesquisas e se evidenciou com mais afinco a necessidade de reformulação da educação em língua materna. Nas pesquisas analisadas, apesar de ainda observarmos contradições, dificuldades de compreensão quanto à concepção de língua e falta de consenso terminológico entre os linguistas, os pesquisadores orientam que o ensino deve partir da reflexão e do acesso dos alunos às variedades da língua como legítimas, de forma a combater o preconceito linguístico, e lhes oferecer possibilidades de escolhas, por meio do reconhecimento das normas efetivamente praticadas pelos falantes da língua portuguesa, principalmente da norma eleita socialmente, para que possa pensar criticamente os meios sociais em que vive, emancipar-se. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIÊNCIAS HUMANAS | pt_BR |
dc.subject.linhadepesquisa | PRÁTICAS EDUCATIVAS, LINGUAGENS E TECNOLOGIAS | pt_BR |
dc.creator | CHAIBE, Maria Eduarda dos Santos | - |
dc.publisher.department | Instituto de CIências da Educação | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Dissertações em Educação (Mestrado) |
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