dc.contributor.advisor1 | COUTO, Hergos Ritor Fróes de | |
dc.date.accessioned | 2023-01-16T21:10:21Z | |
dc.date.available | 2023-01-16T21:10:21Z | |
dc.date.issued | 2022-06-27 | |
dc.identifier.citation | RIBEIRO, Franciellen Tapajós. Coração de estudante, há que se cuidar da vida, há que se cuidar do mundo: o corpo, a corporeidade, alunos de ensino médio, educação física escolar - tamu junto! . Orientador: Hergos Ritor Fróes de Couto. 2022. 163f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/732 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/732 | |
dc.description.abstract | The final stage of Basic Education, High School, is considered the moment in which the student
can reflect about his/her identity, the relevance of the school, all his/her experiences in this
educational environment, especially those related to his/her formation as a human being,
beyond the contents of Physical Education. In addition, it must promote the development of a
critical and autonomous attitude to their students when facing life challenges, fostering an
emancipatory conduct to the exercise of citizenship. One of the important issues in this
formative scenario is to motivate reflections about the body since basic education. For this
reason, this research aimed to understand the conception of body of high school students from
the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - Campus Santarém, and its
relation to the approach of corporeity in Physical Education classes in the Amazon educational
context. Therefore, the writing was based on a qualitative approach, based on the corporeity
phenomenon, mediated by authors who evoke the theme. About the data production, a
sociodemographic questionnaire with twenty-four closed questions and an interview with three
questions answered by the students was used. To analyze the data obtained, the Technique of
Elaboration and Analysis of Meaning Units was used. Thus, fourteen students answered the
sociodemographic questionnaire and eleven of these participated in the interview, all in the age
bracket between 15 and 18 years. Indeed, it was found that the understanding of body of the
students surveyed vary between the conception of body based on an active being, which relates
to itself, with others and its environment producing culture, and the understanding focused on
the Cartesian model in which the body-object emerged in the discourse of adolescents,
characterized as an aesthetic and machinic spectacle in which perfection and beauty imposed
by appearance is admired. As for the conceptions attributed to the body in Physical Education
classes, they headed towards an idea of a tired body that degenerates through inactivity, with
little reflection of intentional movement, subservient to repetitive motor patterns that aim only
at performance and physical conditioning. About the conceptions of body and adolescence, it
was identified that the students see themselves in transformations, and for them this is good,
glimpsing a sensitive corporeity amidst the changes in their life-world. In summary, it is
considered that by unveiling the understanding of body/corporeity, coming from teenagers in
high school, it is possible to contribute to the recognition of a human being in its entirety.
Consequently, evoking the theme has been relevant so far, due to the scarcity of studies about
the body and the corporeity phenomenon in education, school Physical Education and in spaces
of human and academic formation in the Amazon region. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Corpo | pt_BR |
dc.subject | Corporeidade | pt_BR |
dc.subject | Educação Física escolar | pt_BR |
dc.subject | Ensino Médio | pt_BR |
dc.title | Coração de estudante, há que se cuidar da vida, há que se cuidar do mundo: o corpo, a corporeidade, alunos de ensino médio, educação física escolar - tamu junto! | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4185846607001228 | pt_BR |
dc.description.resumo | A etapa final da Educação Básica, o Ensino Médio, é considerada o momento em que o
estudante pode refletir a respeito de sua identidade, a relevância da escola, de todas as suas
experiências vividas neste ambiente educacional, em especial, aquelas que estabelecem relação
com sua formação enquanto ser humano, para além dos conteúdos próprios da Educação Física.
Além disso, deve promover o desenvolvimento de uma postura crítica e autônoma aos seus
educandos diante dos embates da vida, fomentando uma conduta emancipatória ao exercício da
cidadania. Uma das questões importantes neste cenário formativo, é motivar as reflexões sobre
o corpo desde a educação básica. Por esse motivo, esta pesquisa objetivou compreender a
concepção de corpo de estudantes do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Pará - Campus Santarém, e sua relação com a abordagem da corporeidade nas
aulas de Educação Física no contexto educacional amazônico. Para tanto, o escrito
fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, pautada no fenômeno corporeidade,
mediando-se por autores que evocam a temática. Acerca da produção dos dados foi utilizado
um questionário sociodemográfico com vinte e quatro perguntas fechadas e uma entrevista com
três questões geradoras respondidas pelos discentes. Para análise dos dados obtidos, foi usada
a Técnica de Elaboração e Análise de Unidades de Significado. Deste modo, quatorze
estudantes responderam ao questionário sociodemográfico e onze destes participaram da
entrevista, todos na faixa etária entre 15 a 18 anos. Com efeito, constatou-se que a compreensão
de corpo dos estudantes pesquisados, variam entre a concepção de corpo baseado em um ser
ativo, que se relaciona consigo, com os outros e seu entorno produzindo cultura, e o
entendimento voltado ao modelo cartesiano, no qual emergiu o corpo-objeto no discurso dos
adolescentes, caracterizado como um espetáculo estético e maquínico, em que se admira a
perfeição e a beleza imposta pela aparência. Quanto às concepções atribuídas ao corpo nas aulas
de Educação Física, encaminharam-se para uma ideia de corpo cansado que se degenera pela
inatividade, com pouca reflexão de movimento intencional, subserviente aos padrões motores
repetitivos que visam apenas o desempenho e condicionamento físico. Acerca das concepções
de corpo e a adolescência, identificou-se que os alunos se percebem em transformações, e para
eles isso é bom, vislumbrando uma corporeidade sensível em meio às mudanças em seu mundovida. Em síntese, considera-se que ao descortinar a compreensão de corpo/corporeidade,
oriunda dos adolescentes no Ensino Médio, é possível contribuir para o reconhecimento de um
ser humano em sua totalidade. Por consequência, evocar a temática se apresentou relevante, até
o momento, pelos escassos estudos a respeito do corpo e do fenômeno corporeidade na
educação, Educação Física escolar e em espaços de formação humana e acadêmica na região
amazônica. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: Lingüística, Letras e Artes | pt_BR |
dc.subject.linhadepesquisa | Formação Humana em contextos formais e não formais na Amazônia, como requisito para obtenção do título de Mestra em Educação | pt_BR |
dc.creator | RIBEIRO, Franciellen Tapajós | |
dc.publisher.department | Instituto de CIências da Educação | pt_BR |