dc.contributor.advisor1 | COLARES, Maria Lília Imbiriba Sousa | |
dc.date.accessioned | 2023-01-17T22:50:14Z | |
dc.date.available | 2023-01-17T22:50:14Z | |
dc.date.issued | 2022-06-02 | |
dc.identifier.citation | SOARES, Lucas de Vasconcelos. A gestão educacional: entre a democracia e a barbárie. Orientadora: Maria Lília Imbiriba Sousa Colares. 2022. 198f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/739 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/739 | |
dc.description.abstract | In view of the crisis situation political, economic, social and educational amplified with
the 2016 legal-media-parliamentary coup, the present work has the general objective: to
analyze what the published studies on the subject of democratic management, in periodicals in
the area of education, reveal in the period from 2016 to 2020 in Brazil. This is a bibliographic
research of the State of the Art type. Among the data collection techniques, theoretical survey,
document analysis, bibliometrics and consultation of scientific bases were used. Applying
geographic (Brazilian territory) and temporal (2016-2020 period) and other technical criteria,
five qualified journals were elected, Qualis A in the area of education. Subsequently, a survey
and application of the exclusion process was carried out, reaching the final productions
selected in the study. After carrying out a technical-scientific analysis of the productions, the
results indicate, in the researchers' view, dissatisfaction with the idea of democratic
management, considering problems that persist on the subject, especially in the mechanization
of the process of its implementation; the theoretical-conceptual change, incited in the period
of redemocratization, does not accompany the rise of democratic-participatory right in the
school space, becoming a decontextualized experience; management remains subject to
authoritarian and regulatory conduct, with clientelistic practices of access to the position,
wide governmental interference, weakening of participation, lack of autonomy, conflicting
relationships, etc.; the 2016 coup reinforced the weakening of the democratic concept in the
management of public schools and policies that enable this right, resulting in (un)offers of
continuing education and inducing subsidies, directing new attributions to educational
managers, expansion of external charges and other constraints that reinforce the
precariousness in the sector. Of the alternatives for overcoming, the movements arising from
the common interest (groups, associations, study groups, etc.), are possibilities of liberation,
as long as they manage to understand themselves as active subjects responsible for the
struggle and resistance. There is a need for acquisition and training of counter-hegemonic
theories for managers, teachers, students, family members, etc. and the provision of actions
that project democratic experiences in everyday school life, bringing together and
strengthening the democratic-participatory right in educational management. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.source | 1 CD-ROM | pt_BR |
dc.subject | Gestão Educacional | pt_BR |
dc.subject | Gestão Democrática | pt_BR |
dc.subject | Escola Pública | pt_BR |
dc.subject | Políticas Educacionais | pt_BR |
dc.title | A gestão educacional: entre a democracia e a barbárie | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7538516067447773 | pt_BR |
dc.creator.ORCID | https://orcid.org/0000-0002-5784-8307 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9671465461954562 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-5915-6742 | pt_BR |
dc.description.resumo | Diante da conjuntura de crise política, econômica, social e educacional ampliada com o
acontecimento do golpe jurídico-midiático-parlamentar de 2016, o presente trabalho tem
como objetivo geral: analisar o que os estudos publicados sobre o tema da gestão democrática,
em periódicos da área de educação, revelam no período de 2016 a 2020 no Brasil. Trata-se de
pesquisa bibliográfica do tipo Estado da Arte. Utilizou-se, dentre as técnicas de coleta de
dados, do levantamento teórico, análise documental, bibliometria e consulta às bases
científicas. Aplicado os recortes geográfico (território brasileiro) e temporal (período de 2016-
2020) e outros critérios técnicos, elegeram-se cinco periódicos qualificados, Qualis A da área
de educação. Posteriormente, realizou-se o levantamento e aplicação do processo de exclusão,
alcançando as produções finais selecionadas no estudo. Realizada análise técnico-científica
das produções, os resultados apontam, na visão dos pesquisadores, insatisfação quanto à ideia
da gestão democrática, considerando problemáticas que persistem sobre o tema,
especialmente, na mecanização do processo de sua implementação; a mudança teóricoconceitual, incitada no período da redemocratização, não acompanha a ascensão do direito
democrático-participativo no espaço escolar, tornando-se experiência descontextualizada; a
gestão permanece sob com condutas autoritárias e regulatórias, com práticas clientelistas de
acesso ao cargo, ampla interferência governamental, enfraquecimento da participação,
ausência de autonomia, relações conflituosas, etc.; o golpe de 2016 reforçaram o
enfraquecimento da concepção democrática na gestão da escola pública e de políticas
viabilizadoras deste direito, resultando em (des)ofertas de formação continuada e subsídios
indutores, direcionamento de novas atribuições aos gestores educacionais, ampliação de
cobranças externas e outros condicionantes que reforçam a precariedade no setor. Das
alternativas de superação, os movimentos oriundos do interesse comum (grêmios,
associações, grupos de estudos, etc.), são possibilidades de libertação, desde que consigam
compreender-se como sujeitos ativos responsáveis pela luta e resistência. Reside a
necessidade de aquisição e capacitação de teorias contra-hegemônicas aos gestores,
docentes, estudantes, familiares, etc. e o provimento de ações que projetem vivências
democráticas na cotidianidade escolar, aproximando e fortalecendo o direito democráticoparticipativo na gestão educacional. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: Lingüística, Letras e Artes | pt_BR |
dc.subject.linhadepesquisa | História, Política e Gestão Educacional na Amazônia | pt_BR |
dc.creator | SOARES, Lucas de Vasconcelos | |
dc.publisher.department | Instituto de CIências da Educação | pt_BR |