Título:	Influência da oralidade na escrita de estudantes do 6° ano do ensino fundamental da Escola Pedro Relegado de Sousa em Porto de Moz – PA: ausência e excesso de espaço em branco, como intervir?
metadata.dc.creator:	ALMEIDA, Joel de Sousa
Palavras-chave:	Oralidade;Escrita;Hipossegmentação;Hipersegmentação;Ortografia
Data do documento:	25-Out-2024
Editor:	Universidade Federal do Oeste do Pará
Citação:	ALMEIDA, Joel de Sousa. Influência da oralidade na escrita de estudantes do 6° ano do ensino fundamental da Escola Pedro Relegado de Sousa em Porto de Moz – PA: ausência e excesso de espaço em branco, como intervir?. Orientador: Raimundo Nonato Vieira Costa. 2024. 101 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Instituto de Ciências da Educação, Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2275
Resumo:	Este trabalho dissertativo tem como tema o aprendizado da escrita e tem por objetivo analisar casos de hipossegmentação e hipersegmentação presentes em textos escrito de forma espontânea por estudantes do 6º ano do ensino fundamental da escola Pedro Regalado Antônio de Sousa em Porto de Moz-Pá; bem como problematizar a ausência e excesso de espaço em branco verificado na escrita destes estudantes e propor atividades didáticas com finalidade de melhorar a escrita desses estudantes; verificar como a influência da oralidade interfere no ato da escrita e ponderar sobre o papel que o profissional da educação, na condição de professor, em especial da língua materna, tem para que esses “erros” sejam atenuados é fundamental no progresso estudantil desses estudantes. Assim, é prerrogativa fundamental que o professor de Língua Portuguesa conheça e domine a teoria que abrange sua área de atuação. Ainda que todo processo de averiguação a respeito dos casos de hipossegmentação e hipersegmentação em sala de aula, se deu pós período da pandemia da COVID-19, todas as cautelas de prevenção foram adotadas. Também foi utilizada coleta de informações utilizando questionários com perguntas abertas e fechadas, direcionadas aos estudantes, responsáveis dos estudantes e professores da turma. Diante dos resultados obtidos foram propostas atividades interventivas no intuito de minimizar as dificuldades encontradas na escrita dos estudantes. Para tanto, tomou-se como pressuposto teórico trabalhos de: Silva (1994), Cagliari (1999, 2009, 2012), Capistrano (2007), Marcuschi (2010) e outros.
URI:	https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2275
Aparece nas coleções:	Dissertações em Letras em Rede Nacional (Mestrado Profissional)

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