dc.contributor.advisor1 | PANTOJA, Glauco Cohen Ferreira | |
dc.date.accessioned | 2023-11-13T22:18:03Z | |
dc.date.available | 2023-11-13T22:18:03Z | |
dc.date.issued | 2023-05-18 | |
dc.identifier.citation | SOUSA, Haylan Cleiton Monteles de. Proposta de unidade de ensino potencialmente significativa em radiação do corpo negro e efeito fotoelétrico. Orientador: Glauco Cohen Ferreira Pantoja; Coorientador: Wagner Pinheiro Pires. 2023. 142f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1195 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1195 | |
dc.description.abstract | Several works in the literature describe the diffiulties that students, specifially of high
school, face when approaching the contents of the discipline of Physics. Among these,
those related to Modern Physics, due to the level of abstraction and little contact with
everyday experiences, are objects of special learning complexity. In this context, we
present in this work the development of a sequence didactic that works more specifially
with the concepts of Black Body Radiation and Photoelectric Effect, applied with 3rd year
students of a technical course integrated to the High School of a Teaching Institution of
the Federal Brazilian Network. The overall objective of this work is to propose a facilitator
for the learning processes about radiation from the black body and the photoelectric
effect of high school students, through a Unit of Potentially Signifiant Teaching - UEPS.
The theoretical framework of learning used in the project is the Theory of Conceptual
Fields (CBT), whose author is Gérard Vergnaud. The focus of the project is a didactic
sequence, in which the methodology of teaching is based on Moreira’s UEPS and
data analysis is done through Analysis of Bardin’s Content, together with support from
the theoretical framework of CBT, to emphasize the possible operational invariants
expressed by students in interaction with problem situations. An educational product
was applied during the second half of 2022, from October to December, with the following
execution stages: interaction with virtual simulators, presentation by the professor of
proposed subjects, demonstration of experiments of physical concepts, resolution of
pencil and paper problems by the students, study of topics related to Radiation Black
Body and Photoelectric Effect. The following data collection instruments were used
during the application of the educational product: interview, answers to open questions,
recording video, audio recording and online form sent the link via Whatsapp. During the
fist meetings, the students were participating actively, but with time the participation of
the studentes decreased towards the end of the school semester. In the fist collection
of data, there is a demand for attention in understanding the effects that were happening
in the Black Body Radiation and Photoelectric Effect simulators. After exposition of
the subjects, the students were also very interested in the effects that occurred from
the experimental demonstration in the Physics laboratory. The main concepts in action
found in relation to the fial work were: black hole, radiation, energy, electromagnetic
waves and their characteristics, mass, temperature, heat, power, electrons and simple
electric circuit. It is expected that the results of this work and others within this context
will be increasingly accessible and read by teachers, thus generating good impacts on
the Teaching of FMC/MQ in the classroom. A future perspective would be to make a
deeper analysis of the operative invariants (concepts in action and theorems in action)
and compare them with the literature. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Brasil (CAPES) | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Ensino de física | pt_BR |
dc.subject | Física Moderna | pt_BR |
dc.subject | Teoria dos campos conceituais | pt_BR |
dc.title | Proposta de unidade de ensino potencialmente significativa em radiação do corpo negro e efeito fotoelétrico | pt_BR |
dc.type | Dissertation | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8522116938295975 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7959130432938834 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | PIRES, Wagner Pinheiro | |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5069608220405834 | pt_BR |
dc.description.resumo | Diversos trabalhos na literatura descrevem a difiuldade que os alunos, especifiamente
do ensino médio, enfrentam ao abordar os conteúdos da disciplina de Física. Dentre
esses, os relacionados à Física Moderna, devido ao nível de abstração e pouco contato
com as experiências cotidianas, são objeto de especial complexidade de aprendizado.
Nesse contexto, apresentamos nesse trabalho o desenvolvimento de uma sequência
didática que trabalha mais especifiamente os conceitos de Radiação do Corpo Negro
e Efeito Fotoelétrico, aplicado com alunos do 3º ano de um curso técnico integrado ao
Ensino Médio de uma Instituição de Ensino da Rede Federal. O objetivo geral deste
trabalho é propor um facilitador para os processos de aprendizagem sobre a radiação do
corpo negro e o efeito fotoelétrico de alunos do Ensino Médio, por meio de uma Unidade
de Ensino Potencialmente Signifiativa - UEPS. O referencial teórico de aprendizagem
usado no projeto é a Teoria dos Campos Conceituais (TCC), cujo autor é Gérard
Vergnaud. O enfoque do projeto é um sequência didática, em que a metodologia de
ensino é baseada nas UEPS de Moreira e a análise dos dados é feita através da Análise
de Conteúdo de Bardin, conjuntamente com apoio do referencial teórico da TCC, para
enfatizar os possíveis invariantes operatórios expressos pelos estudantes em interação
com as situações-problemas. Foi aplicado produto educacional durante o segundo
semestre de 2022, no período de outubro a dezembro, com os seguintes etapas de
execução: interação com simuladores virtuais, exposição pelo docente dos assuntos
propostos, demonstração de experimentos de conceitos físicos, resolução de problemas
à lápis e papel pelos discentes, estudo de temáticas relacionados a Radiação do Corpo
Negro e Efeito Fotoelétrico. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de
dados durante a aplicação do produto educacional: entrevista, respostas a perguntas
abertas, gravação de vídeo, gravação de áudio e formulário online com link enviado
via WhatsApp. Houve nos primeiros encontros a participação ativa dos discentes nos
primeiros encontros, com tempo foi decaindo quando próximo ao fi do semestre letivo.
Nas primeiras coletas de dados verifia-se uma demanda de atenção em compreender
os efeitos que estavam acontecendo nos simuladores da Radiação do Corpo Negro e
Efeito Fotoelétrico. Após exposição dos assuntos, os discentes se interessaram bastante
também nos efeitos que ocorreram da demonstração experimental no laboratório de
Física. Os principais conceitos em ação encontrados em relação ao trabalho fial
foram: buraco negro, radiação, energia, ondas eletromagnéticas e suas características,
massa, temperatura, calor, potência, elétrons e circuito elétrico simples. Espera-se que
os resultados desse trabalho e outros dentro desse contexto sejam cada vez mais
acessíveis e lidos pelos docentes, gerando assim bons impactos no Ensino de FMC/MQ
em sala de aula. Uma perspectiva futura seria fazer uma análise mais aprofundada dos
invariantes operatórios (conceitos em ação e teoremas em ação) e comparar com a
literatura. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: FÍSICA | pt_BR |
dc.creator | SOUSA, Haylan Cleiton Monteles de | |
dc.publisher.department | Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica | pt_BR |