Levantamento dos principais obstáculos encontrados no processo de ensino e aprendizagem em química por discentes licenciados em Santarém

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dc.contributor.advisor1SANTOS, Fábio Rogério Rodrigues dos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0578032856477473pt_BR
dc.creatorNOGUEIRA, Samara Cássia Vieira
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6547637440395052pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-6321-5928pt_BR
dc.date.accessioned2024-09-24T17:39:50Z
dc.date.available2024-09-24T17:39:50Z
dc.date.issued2018
dc.description.resumoO presente trabalho monográfico tem como objetivo efetuar um levantamento dos principais obstáculos e dificuldades encontradas pelos discentes licenciados em química de seis (06) turmas do Curso de Licenciatura Integrada em Biologia e Química do Programa de ciências Naturais-PCNAT, do Instituto de Ciências da Educação-ICED, da Universidade Federal do Oeste do ParáUFOPA, com anos de ingresso no curso entre 2012 a 2016 na instituição, com finalidade de buscar melhorias dentro do cenário do ensino de química e formação de futuro professores no contexto da universidade. A pesquisa realizada foi do tipo quantitativa-descritiva e, contou com levantamento bibliográfico que embasou o pré-teste, o questionário e análise dos dados obtidos. Foram aplicados setenta (70) questionários, sendo um (1) por discentes. Com os resultados, observou-se que entre as áreas da química: 24% dos consultados apresentam dificuldades em conceitos relacionados Química Geral I e Química geral II, dos quais 17% em balanceamento de equações que envolvem cálculos e unidades; 19% em Química orgânica, principalmente em nomenclaturas; 13% em Química Analítica, em especial dentro de assuntos que tratam de titulações e reações ácido e base; 9% manifestaram dificuldades em todos os assuntos dentro da área da Química. E ainda se constatou que esses obstáculos têm relação direta com, segundo eles, 38% pelas deficiências em cálculo; seguido de 26% da metodologia do professor; e, 20% acreditam que é a ausência de conexão entre a teoria e prática estudada; 16% citam outros fatores. Desta forma, tais fatores exigem um repensar acerca da valorização da opinião dos alunos, cobaias deste sistema implementado pela universidade; da adoção de práticas pedagógica e da pesquisa em educação, bem como, criar medidas que viabilizam a formação de futuro professores. E, assim torna a química uma área mais atrativa.pt_BR
dc.identifier.citationNOGUEIRA, Samara Cássia Vieira. Levantamento dos principais obstáculos encontrados no processo de ensino e aprendizagem em química por discentes licenciados em Santarém. Orientador: Fábio Rogério Rodrigues dos Santos. 2018. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Biologia e Química) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/1980pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/1980
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Oeste do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFOPApt_BR
dc.publisher.programOtherspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 PDFpt_BR
dc.subjectQuímicapt_BR
dc.subjectensino-aprendizagempt_BR
dc.subjectdificuldadespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ:: CIÊNCIAS BIOLÓGICASpt_BR
dc.titleLevantamento dos principais obstáculos encontrados no processo de ensino e aprendizagem em química por discentes licenciados em Santarémpt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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