Sala de aula invertida: um experimento no ensino de matemática
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Universidade Federal do Oeste do Pará
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O objetivo desta pesquisa foi investigar a utilização da abordagem pedagógica Sala de Aula Invertida no ensino de Matemática, com apoio de tecnologia, em uma escola da rede pública e analisar as potencialidades da mesma. Para tanto, utilizamos uma linha de pesquisa participante de cunho qualitativo, adotando o modelo de Sala de Aula Invertida, com 30 alunos do 2º ano do Ensino Médio, em uma escola estadual da rede pública do município de Santarém/PA, que tiveram acesso prévio do conteúdo de Trigonometria em forma de videoaulas, por meio da ferramenta educacional Google Classroom. Os principais resultados apontaram que a abordagem proporcionou uma maior flexibilização do tempo na sala de aula com o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação, um ambiente presencial colaborativo e interativo, propiciando maior atenção por parte do professor aos alunos que mais precisavam de auxilio, a mudança de comportamento dos alunos, desenvolvimento da independência deles em relação ao professor, engajamento na abordagem dos conteúdos de Matemática e o desenvolvimento de seu potencial, bem como a superação de dificuldades com o conteúdo.
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SANTOS, Neylane Lobato dos. Sala invertida: um experimento no ensino de matemática. Orientador: Rodrigo Medeiros dos Santos. 2019. 108f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) - Programa de Pós-Graduação Matemática em Rede Nacional, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019. Disponível em: O objetivo desta pesquisa foi investigar a utilização da abordagem pedagógica Sala de Aula
Invertida no ensino de Matemática, com apoio de tecnologia, em uma escola da rede pública e
analisar as potencialidades da mesma. Para tanto, utilizamos uma linha de pesquisa participante
de cunho qualitativo, adotando o modelo de Sala de Aula Invertida, com 30 alunos do 2º ano
do Ensino Médio, em uma escola estadual da rede pública do município de Santarém/PA, que
tiveram acesso prévio do conteúdo de Trigonometria em forma de videoaulas, por meio da
ferramenta educacional Google Classroom. Os principais resultados apontaram que a
abordagem proporcionou uma maior flexibilização do tempo na sala de aula com o uso das
tecnologias digitais de informação e comunicação, um ambiente presencial colaborativo e
interativo, propiciando maior atenção por parte do professor aos alunos que mais precisavam
de auxilio, a mudança de comportamento dos alunos, desenvolvimento da independência deles
em relação ao professor, engajamento na abordagem dos conteúdos de Matemática e o
desenvolvimento de seu potencial, bem como a superação de dificuldades com o conteúdo.
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