A prática docente e os temas contemporâneos transversais nas aulas de língua portuguesa no ensino fundamental II
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
The objective of this paper is investigating the pedagogical practice based on reports from portuguese language teacher regarding the approach to contemporary cross-cutting themes (CCCT) in public basic education classes (specifically in the middle school in Brazilian education system) in the Santarém city. To this end, the methodology comprised six stages: (i) bibliographic research; (ii) data collection, conducted via an audio-recorded interview with a teacher from the Pará state school system based in an urban area; (iii) transcription of the collected data; (iv) organization of the generated data; and finally, (v) data analysis and discussion. This research is based in the guiding principles regarding contemporary crosscutting themes found in official normative documents governing Brazilian education - National Curriculum Parameters (PCN-BRASIL, 1998) and the National Common Curricular Base (BNCC-BRASIL, 2017) as well as in the work of authors who discuss the importance of addressing transversal themes for the civic development of contemporary students, such as Moreno (1998; 2008), Barbosa (2013), Yus (1998), and Araújo (2003), alongside other authors who provide a bases for relevant perspectives throughout the study. As a result, the educator understands the nature of CCCT and their transversal perspective across various subject areas of knowledge. Although, the approach to these themes does not yet encompass all subjects— being limited to occasional instances of interdisciplinary work—the educator has made a
concerted effort to bring issues that affect and concern her students into the classroom debate, those themes circulating in the environment where they live. Furthermore, this study highlighted the need to reflect on the entire educational process, ranging from teacher training at the university level to the realities of their subsequent pedagogical practice. Far beyond merely making demands, there is a need for continued education so that the issues arising as urgent in an increasingly digitized and connected society can be addressed by the space dedicated to teaching - the school.
Resumo
O objetivo desse trabalho é investigar a prática docente a partir de relatos do profissional de Língua Portuguesa no que concerne a abordagem dos temas contemporâneos transversais -TCT em suas aulas na educação básica pública no ensino fundamental II na cidade de Santarém. Para isso, a metodologia desse trabalho compreendeu 6 etapas: (i) pesquisa bibliográfica; (ii) coleta dos dados, a qual ocorreu por meio de entrevista gravada em áudio aplicada a 1 profissional docente da rede estadual de ensino do Pará lotada na zona urbana; (iii) transcrição dos dados coletados; iv) organização dos dados gerados; e por fim v) análise e discussão dos dados. Essa pesquisa está fundamentada nos aspectos norteadores sobre os TCT dos documentos normativos oficiais que regem a educação básica brasileira – Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN-BRASIL, 1998) e Base Nacional Comum Curricular (BNCC – BRASIL, 2017) e em autores que tratam sobre a importância da abordagem dos temas transversais pensados na formação cidadã dos alunos da atualidade como Moreno (1999; 2008), Barbosa (2013), Yus (1998) e Araújo (2003) e outros autores que compõem o embasamento para questões pertinentes no decorrer do estudo. Como resultados alcançados constatou-se que a educadora tem conhecimento do que se trata os TCT e de sua perspectiva de transversalidade para as muitas áreas do conhecimento, mesmo que ainda a abordagem dos temas não abarque as várias disciplinas do currículo escolar, se limitando a poucos momentos de trabalho interdisciplinar, mas de forma particular a educadora tem se esforçado em trazer ao debate as questões que afetam e preocupam os seus alunos, aquelas temáticas que estão circulando no meio em que vivem. Ademais, esse estudo gerou a necessidade de refletir sobre todo o processo educacional,
que vai desde o desenvolvimento dos professores na universidade até a sua posterior realidade pedagógica. Muito além de apenas cobrar, é necessário que se tenha formação continuada para que as questões que surgem como urgente numa sociedade cada vez mais informatizada e conectada sejam atendidas pelo espaço que se propõe a ensinar – a escola.
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PINTO, Jeosafá de Leão. A prática docente e os temas contemporâneos transversais nas aulas de língua portuguesa no ensino fundamental II. Orientador: Heliud Luis Maia Moura. 2026. 58 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Instituto de Ciências da Educação, Licenciatura em Letras - Português, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2026. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/3358. Acesso em: .
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