Ensino em ciências: a prática e a formação do professor que atua nos anos iniciais do ensino fundamental na cidade de Santarém - Pará
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
Teaching science in the early grades is still a challenge for teachers, as the use of
traditional methodologies arouses little interest in students. In this context, changes
in the teaching scenario through the use of other methodologies are fundamental to
arouse students' interest in science, research and study. Given this, the present work
aimed to conduct a methodological discussion on science teaching in the early years
of elementary school, reflecting a little on the methodologies applied in the classroom
and teacher education. To achieve this goal, the following question was used: “How
could the teacher organize the teaching strategies in order to enable the student to
build / reconstruct their scientific knowledge?”. Next, an analysis of teacher education
was promoted from the methodologies applied in science classes. This study was
conducted with teachers from 1st to 5th grade of elementary school in a private
school in the city of Santarém-Pará. Questionnaires were applied to the teachers of
this school space, through which we tried to debate about the methodology of
teaching-learning in science applied in that school. The results of these
questionnaires demonstrate that the teachers interviewed use various learning and
assessment methods, which are concerned with the learning of their students and
always look for a way to teach a more playful and interesting class, so that their
students can be interested in subject covered. Research has shown that these
teachers are looking for formative assessment to vary their assessment tools. Thus, it
is concluded that the great challenge of the pedagogical practice in the early years is
the investment in the process, the differentiated look of the parents, the respect with
the particularity of each student, and the awareness of the role of teacher in being
responsible for the necessary changes for overcome every day the challenges that
the classroom can bring you.
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O ensino de ciências nas séries iniciais ainda constitui um desafio para professores,
visto que o uso de metodologias tradicionais desperta pouco interesse nos
discentes. Neste contexto, mudanças no cenário de ensino por meio da utilização de
outras metodologias são fundamentais para despertar no discente o interesse pela
ciência, pela pesquisa e pelo estudo. Visto isso, o presente trabalho propôs-se
realizar uma discussão metodológica sobre o ensino em ciências nos anos iniciais
do ensino fundamental, refletindo um pouco sobre as metodologias aplicadas em
sala de aula e a formação do professor. Para atingir esse objetivo, utilizou-se a
seguinte pergunta: “como o professor poderia organizar as estratégias de ensino de
modo a possibilitar que o aluno construa/reconstrua seu conhecimento científico?”. A
seguir, foi promovida uma análise sobre a formação docente a partir das
metodologias aplicadas nas aulas de ciências. Este estudo foi realizado com os
professores do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do
município de Santarém-Pará. Foram aplicados questionários para os professores
deste espaço escolar, através dos quais procurou-se debater sobre a metodologia
de ensino-aprendizagem em ciências aplicada na referida escola. Os resultados
destes questionários demonstram que os professores entrevistados utilizam diversos
métodos de aprendizado e avaliativos, que se preocupam com o aprendizado de
seus alunos e que sempre buscam meio para ministrar uma aula mais lúdica e
interessante, para que os seus alunos possam se interessar pelo o assunto
abordado. A pesquisa revelou que estes professores vão em busca de uma
avaliação formativa, para variarem seus instrumentos avaliativos. Dessa forma
conclui-se que o grande desafio da prática pedagógica nos anos inicias é o
investimento no processo, o olhar diferenciado dos pais, o respeito com a
particularidade de cada aluno, e a consciência do papel de professor em ser
responsável pelas mudanças necessárias para vencer todos os dias, os desafios
que a sala de aula pode lhe proporcionar.
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PEREIRA, Williana Rêgo. Ensino em ciências: a prática e a formação do professor que atua nos anos iniciais do ensino fundamental na cidade de Santarém - Pará. Orientadora: Adelaine Michela e Silva Figueira. 2019. 33 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Biologia e Química) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2010