Uma análise sobre a utilização de problemas no ensino de física através de Temas Regionais (EFATR)
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
The present work arises from the need to think about alternatives to incorporate the
changes required for the teaching of Physics in basic education from the
promulgation of the National Common Curricular Base (BNCC), the curricular
documents of each state and the new high school. Therefore, when analyzing the
methodological approach Teaching Physics through Regional Themes (EFATR),
which is a teaching proposal that bets on regional contextualization, interdisciplinarity
and citizen education (aspects that are taken into account in the BNCC) it is
observed- although it is perceived that problems play a significant role for didacticpedagogical
activities in the classroom, there is still no discussion about the role
played by problems in this methodology, nor what characteristics should be taken
into account by the teacher( a) when preparing them to work in the classroom. Based
on this, the present work aimed to identify structural elements of the "problem" in the
EFATR proposal and to present a set of problems with regionalized aspects of the
Amazon to be used in thematic classes of Physics in high school. For this, based on
a bibliographical research, a comparative analysis was carried out between the
characteristics of the EFATR and other teaching approaches that are situated
between the current trends in education, the Freirian Thematic Approach, Teaching
by Investigation and Problem-Based Learning. Then, taking into account this analysis
and what appears in the curriculum documents of the state of Pará, we propose
some characteristics that a problem used in EFATR must present. Finally, a set of
problems is presented around three regionalized themes: ultraviolet radiation,
atmospheric electrical discharges and vessels, which can be used by teachers in
order to assist them in the implementation of EFATR in the classroom. In view of this,
we hope that the discussions around the characteristics of the problems in EFATR
can help to foster theoretical and practical discussions around this methodology, in
addition to contributing to the effectiveness of the implementation of this proposal in
basic education.
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O presente trabalho surge diante da necessidade de se pensar alternativas para
incorporar as mudanças exigidas para o ensino de Física na educação básica a
partir da promulgação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), dos
documentos curriculares de cada estado e do novo ensino médio. Diante disso, ao
se analisar a abordagem metodológica Ensino de Física Através de Temas
Regionais (EFATR), que é uma proposta de ensino que aposta na contextualização
regional, na interdisciplinaridade e na formação cidadã (aspectos que são levados
em consideração na BNCC), observa-se que, embora se perceba que os problemas
desempenhem um papel significativo para as atividades didático-pedagógicas em
sala de aula, não há ainda uma discussão em torno do papel desempenhado pelos
problemas nessa metodologia, nem quais características devem ser levadas em
consideração pelo professor(a) ao elaborá-los para trabalhar em sala de aula. Com
base nisso, o presente trabalho teve como objetivos identificar elementos estruturais
do "problema" na proposta de EFATR e apresentar um conjunto de problemas com
aspectos regionalizados da Amazônia para serem usados em aulas temáticas de
Física do ensino médio. Para isso, com base em uma pesquisa bibliográfica, foi
realizada uma análise comparativa entre as características do EFATR e de outras
abordagens de ensino que se situam entre as tendências atuais da educação, a
Abordagem Temática Freiriana, Ensino por Investigação e Aprendizagem Baseada
em Problemas. Em seguida, levando em consideração essa análise e o que consta
nos documentos curriculares do estado do Pará, propomos algumas características
que um problema utilizado no EFATR deve apresentar. Por fim, apresenta-se um
conjunto de problemas em torno de três temáticas regionalizadas: radiação
ultravioleta, descargas elétricas atmosféricas e embarcações, que podem ser
utilizados pelos professores de modo a auxiliá-los na implementação do EFATR em
sala de aula. Diante disso, esperamos que as discussões em torno das
características dos problemas no EFATR possam ajudar a fomentar discussões
teóricas e práticas em torno dessa metodologia, além de que isso possa contribuir
para ajudar na efetividade da implementação dessa proposta na educação básica.
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Palavras-chave
Citação
FROTA, William Castro. Uma análise sobre a utilização de problemas no ensino de física através de
Temas Regionais (EFATR). Orientadora: Nilzilene Gomes de Figueiredo. 2022. 52 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura Integrada em Matemática e Física) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/1322