Formação/prática de professores que ensinam estatística, probabilidade e combinatória: um estudo baseado em periódicos científicos brasileiros
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
Esta obra tiene por objeto inventariar, sistematizar y describir la producción científica de conocimientos sobre el tema formación/práctica de los docentes que enseñan Estadística,
Probabilidad y Combinatoria, publicados en revistas científicas brasileñas, destacando las
instituciones educativas, los niveles de educación investigados, el contenido centrado, el
enfoque temático, las características metodológicas de la investigación y sus contribuciones
teóricas. Metodológicamente, lo admitimos como una investigación de vanguardia y como
una investigación de enfoque predominantemente cualitativo que tiene como material de
análisis 34 artículos que relacionan y articulan la Educación Estadística y la Formación de
Profesores como objeto de estudio. Las investigaciones se encontraron a partir de sus títulos y
resúmenes publicados en revistas científicas. Para el análisis de este material asumimos el
carácter esencialmente analítico-descriptivo y el análisis de contenido, adoptando cuatro
categorías temáticas que surgen del foco/objeto de estudio principal de los 34 artículos. Los
principales resultados indican que estos estudios fueron realizados predominantemente por
investigadores localizados en la región Sudeste, más específicamente en la ciudad de São
Paulo, totalizando el 50% de los trabajos analizados. Las investigaciones se clasificaron en
cuatro ejes temáticos: comprensión/concepción y enseñanza de conocimientos; educación
inicial/continua y desarrollo profesional; educación/práctica mediada por grupos de
colaboración; práctica docente/trabajo. Las investigaciones aportan sobre todo enfoques
cualitativos, en particular el tipo de estudio de caso (32,4%), seguido de la investigación de
acción, (20,6%). Entre las principales contribuciones teóricas adoptadas por los
investigadores, se destacan los estudios de Shulman (1986) sobre el conocimiento presente en
el desarrollo cognitivo del maestro, la Teoría Social del Aprendizaje - Comunidad de práctica
propuesta por Wenger (1998) y el Desarrollo Profesional de Ponte (1998 y 2001).
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Este trabalho tem como objetivo inventariar, sistematizar e descrever a produção científica do
conhecimento sobre a temática formação/prática de professores ensinam Estatística,
Probabilidade e Combinatória, publicada em periódicos científicos brasileiros, evidenciando
as instituições de ensino, níveis de ensino pesquisados, conteúdos enfocados, foco temático,
características metodológicas das pesquisas e os seus aportes teóricos. Metodologicamente, o
admitimos como sendo uma pesquisa do tipo estado do conhecimento e como uma
investigação de abordagem predominantemente qualitativa tendo como material de análise 34
artigos relacionando e articulando Educação Estatística e Formação de Professores como
objeto de estudo. As pesquisas foram encontradas a partir dos seus títulos e resumos
disponibilizados em periódicos científicos. Para a análise desse material assumimos o caráter
essencialmente analítico-descritivo e a análise de conteúdo, adotando quatro categorias
temáticas emergentes do foco/objeto de estudo principal dos 34 artigos. Os principais
resultados apontam que esses estudos foram realizados predominantemente por pesquisadores
localizados na região sudeste, mais especificamente na cidade de São Paulo, totalizando 50%
dos trabalhos analisados. As pesquisas foram categorizadas em quatro eixos temáticos:
Compreensão/Concepção e Saberes Docentes; Formação Inicial/Continuada e
Desenvolvimento Profissional; Formação/Prática mediada por grupos colaborativos;
Prática/Trabalho Docente. As pesquisas trazem majoritariamente de abordagens qualitativas,
notadamente do tipo estudo de caso (32,4%), seguido da pesquisa-ação, (20,6%). Entre os
principais aportes teóricos adotados pelas pesquisas, ganham destaque os estudos de Shulman
(1986) sobre os conhecimentos presentes no desenvolvimento cognitivo do professor, a
Teoria Social da Aprendizagem - Comunidade de prática proposta por Wenger (1998) e o
Desenvolvimento Profissional de Ponte (1998 e 2001).
Descrição
Palavras-chave
Citação
SILVA, Gerlan Silva da. Formação/prática de professores que ensinam estatística, probabilidade e combinatória: um estudo baseado em periódicos científicos brasileiros. Orientador: Rodrigo Medeiros dos Santos. 2021. 126 f.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação- ICED, Curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física, Santarém, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/1271