Percurso acadêmico de discentes do Instituto de Biodiversidade e Florestas da Universidade Federal do Oeste do Pará
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
Higher education is characterized by the growing demand and diversification of
courses and institutions that promote cultural, social and economic development. In
Brazil, the process of expansion and internalization of Federal Higher Education
Institutions led to the democratization of access to this educational level, an increase
in qualified labor, greater investment in research, an increase in the generation of
formal and informal jobs, the provision of public and private services, among others. In
the context of expansion and internalization of federal universities in the country, in
2009 the Federal University of Western Pará (Ufopa) was created, the first Ifes located
in the interior of the Amazon, in the state of Pará. It is made up of seven academic
units and the study presented here was developed at the Institute of Biodiversity and
Forests (Ibef), which offers bachelor's degrees in Agronomy, Biotechnology,
Interdisciplinary Agricultural Sciences, Forestry Engineering and Zootechnics. The
general objective of the research was to analyze the academic journey experienced by
students on Ibef/Ufopa courses, entering from 2011 to 2017, and the specific objectives
were: i) describe the profile of IBEF students; and ii) identify the academic trajectory of
students on Ibef courses. Data were collected from bibliographic and documentary
sources and from opinion research using a semi-structured questionnaire. The
variables analyzed were: entry method, gender, status in the 2022.2 academic
semester, failures and time to complete the course. Quantitative data were organized
into tables, figures and graphs, arranged in percentage frequency (descriptive
statistics), using Excel. The results obtained showed that between 2011 and 2017,
1,195 students entered Ibef/Ufopa, of which 58% were female and 42% male. The
percentage of cancellations in Ibef courses for students who entered during this period
corresponds to 35%. Regarding course completion, it was identified that 53%
completed the courses. The opinion survey was answered by 99 students with active
status in the 2024.1 academic semester, which corresponds to 10% of the total number
of active students in the aforementioned academic period. The majority of respondents
were women, the predominant age group was 20-24 years old, the family income was
up to one minimum wage, they came from families that already have other members
with higher education, they opted for affinity courses and throughout the academic
career have a history of failures in up to five subjects, which they attribute as the main
reasons for the teachers' teaching methodology and the difficulty in organizing their
study routine. From the results obtained, it is concluded that the academic path of Ibef
students is permeated by different aspects that interfere with academic success,
retention and completion of the course. In this sense, it is necessary to take a deeper
institutional look and adopt actions that enable the academic success of students, so
that it is possible to align with the fourth Sustainable Development Goal - ensuring
inclusive, equitable and quality education, and promoting opportunities of lifelong
learning for everyone, and thus, in fact, train people, especially Amazonians, capable
of working in the area of agricultural sciences and biotechnology in the global, national
and regional context, in addition to being capable of promoting changes based on the
transformation of reality.
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A educação superior se caracteriza pela crescente demanda e diversificação de
cursos e instituições que promovam o desenvolvimento cultural, social e econômico.
No Brasil, o processo de expansão e interiorização das Instituições Federais de
Ensino Superior (Ifes) propiciaram a democratização do acesso a esse nível
educacional, aumento de mão-de-obra qualificada, maior investimento em pesquisa,
aumento na geração de empregos formais e informais, oferta de serviços públicos e
privados, etc. No contexto de expansão e interiorização das universidades federais no
país, em 2009 foi criada a Universidade Federal do Oeste do Pará (Ufopa), primeira
Ifes localizada no interior da Amazônia, no estado do Pará. É composta por sete
unidades acadêmicas e o estudo aqui apresentado foi desenvolvido no Instituto de
Biodiversidade e Florestas (Ibef), que oferta os cursos de bacharelados em
Agronomia, Biotecnologia, Interdisciplinar em Ciências Agrárias, Engenharia Florestal
e Zootecnia. O objetivo geral da pesquisa foi analisar o percurso acadêmico
vivenciado pelos discentes dos cursos do Ibef/Ufopa, ingressantes no período de 2011
a 2017, e os objetivos específicos foram: i) descrever o perfil dos discentes do IBEF;
e ii) identificar o percurso acadêmico dos discentes dos cursos do Ibef. Os dados
foram coletados em fontes bibliográficas, documentais e aplicação de pesquisa de
opinião por meio de um questionário semiestruturado. As variáveis analisadas foram:
forma de ingresso, sexo, status no semestre letivo 2022.2, reprovações e tempo para
integralização do curso. Os dados quantitativos foram organizados em quadros,
figuras e gráficos, dispostos em frequência percentual (estatística descritiva),
utilizando-se o Excel. Os resultados obtidos apontaram que entre os anos de 2011 a
2017 houve o ingresso de 1.195 alunos no Ibef/Ufopa, destes, 58% são do sexo
feminino e 42% do sexo masculino. O percentual de cancelamento nos cursos do Ibef
dos discentes que ingressaram nesse período corresponde a 35%. No que se refere
à conclusão do curso, identificou-se que 53% concluíram os cursos. A pesquisa de
opinião foi respondida por 99 discentes com status ativo no semestre letivo 2024.1,
que corresponde a 10% do total de discentes ativos no período acadêmico citado. A
maioria dos respondentes foram mulheres, a faixa etária predominante foi de 20-24
anos, a renda familiar de até um salário-mínimo, são procedentes de famílias que já
possuem outros membros com formação superior, optaram pelos cursos por afinidade
e ao longo do percurso acadêmico possuem histórico de reprovações em até cinco
disciplinas, ao que atribuem como principais motivos a metodologia de ensino dos
docentes e a dificuldade em organizar a rotina de estudos. A partir dos resultados
obtidos, conclui-se que o percurso acadêmico dos discentes do Ibef é permeado por
diferentes aspectos que interferem no sucesso acadêmico, na permanência e
conclusão do curso. Nesse sentido, faz-se necessário um olhar institucional mais
aprofundado e a adoção de ações que possibilitem o sucesso acadêmico dos
discentes, para que seja possível alinhamento ao quarto Objetivo do Desenvolvimento
Sustentável - assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas e todos, e assim, de fato
formar pessoas, sobretudo amazônidas, aptos a atuarem na área das ciências
agrárias e biotecnologia no contexto mundial, nacional e regional, além de serem
capazes de promover mudanças a partir da transformação da realidade.
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Citação
LAGES, Susane Marinho. Percurso acadêmico de discentes do Instituto de Biodiversidade e Florestas da Universidade Federal do Oeste do Pará. Orientadora: Helionora da Silva Alves; Coorientador: Rafael Rode.. 2024. 170 p. Dissertação (Mestrado em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida) - Instituto de Formação Interdisciplinar e Intercultural, Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Sociedade, Ambiente e Qualidade de Vida Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2758. Acesso em: .
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