Glossário bilíngue "decifrando os sinais da genética": uma possibilidade para o processo ensino-aprendizagem na educação inclusiva de surdos
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
The inclusive teaching of genetics is a challenge because it addresses contents that involve
several abstract concepts, including alleles, gene and phenotype. Thus, one of the problems in
this teaching refers to the need to use methodologies that aim to facilitate the elucidation of this
theme by teachers, especially in inclusive teaching of the deaf. Thus, the objective of this work
was to develop a didactic resource in order to contribute in the teaching-learning process of
fundamental concepts of genetics in order to respect the specific educational needs and thus
equate the opportunities for access to the material information by these students. In view of this,
the resource was elaborated in the form of a bilingual glossary Portuguese Language / Brazilian
Sign Language (LIBRAS), and with illustrations of each concept, as well as QR codes with
video links about each one, the official language of these students, and visual stimulation to
facilitate the assimilation of the content addressed. The research was qualitative and
quantitative applied in two public schools in the city of Santarém-PA that serve deaf students,
in classes of regular education, the 2nd and 3rd year of high school. Data were collected through
a questionnaire applied to students as well as teachers and analyzed by frequency of answers
and categorization. The resource showed good results in stimulating and offering conditions for
learning genetics, verified in the correct assimilation of terms in the application of the
questionnaires, as well as in contributing to the increase of self-esteem and confidence of the
deaf, observed in the face of the demonstration of interest and participation in class. Moreover,
it has proved feasible in assessing all teachers questioned, especially regarding the use of
another language, to help them also have the opportunity to learn some signs of biology. Given
this, the issue 1 - Mendel's First Law of the glossary entitled “Deciphering the Signs of
Genetics” is an alternative to the inclusive teaching-learning process, and expansion of LIBRAS
in this area of knowledge.
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O ensino inclusivo de Genética é um desafio por abordar conteúdos que envolvem diversos
conceitos abstratos, dentre os quais, alelos, gene e fenótipo. Deste modo, uma das problemáticas
neste ensino refere-se à necessidade de utilização de metodologias que visem facilitar a
elucidação dessa temática pelos professores, especialmente, no ensino inclusivo de surdos.
Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um recurso didático a fim de contribuir
no processo ensino-aprendizagem de conceitos fundamentais de genética de forma a respeitar
as necessidades educacionais específicas e assim equiparar as oportunidades de acesso as
informações do material por esses alunos. Em vista disso, o recurso foi elaborado na forma de
glossário bilíngue Língua portuguesa/ Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), e com ilustrações
de cada conceito, além de QR codes que são códigos em 2D que significam "resposta rápida" -
Quick Response, com Links de vídeos sobre cada um, tal estruturação visou contemplar as
precisões quanto a língua oficial desses discentes, e o estimulo visual para facilitar a assimilação
do conteúdo abordado. A pesquisa foi de cunho qualitativo-quantitativo aplicada em duas
escolas públicas do município de Santarém-PA que atendem alunos surdos, em turmas de
ensino regular, do 2ºe 3º ano do ensino médio. Os dados foram coletados por meio de
questionários aplicados aos alunos, bem como aos professores e analisados por frequências de
respostas e categorização, também foi utilizada a observação direta quanto ao comportamento
e reações com a aplicação do material que antecedeu o questionário. O recurso mostrou bons
resultados ao estimular e oferecer condições para o aprendizado de genética, verificados na
correta assimilação dos termos na aplicação dos questionários, bem como, ao contribuir para o
aumento da autoestima e confiança dos surdos, observado diante da demonstração de interesse
e participação na aula. Além do mais, revelou-se viável na avaliação de todos os professores
questionados, especialmente no que tange ao emprego de outra língua, de modo a auxiliar que
eles também tenham a oportunidade de aprender alguns sinais da Biologia. Diante disso, o
fascículo 1- Primeira Lei de Mendel do glossário intitulado “Decifrando os sinais da Genética”
configura-se uma alternativa para o processo ensino-aprendizagem inclusivo, e ampliação da
LIBRAS nessa área do conhecimento
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Citação
SANTOS, Raimunda Jaqueline Melo dos. Glossário bilíngue "decifrando os sinais da genética": uma possibilidade para o processo ensino-aprendizagem na educação inclusiva de surdos. Orientadora: Carina Mota da Silva. Coorientadora: Priscila Veiga da Silva. 2019. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Biologia e Química) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2037