A contribuição do PARFOR na formação docente: um relato de experiência na docência da matemática
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Universidade Federal do Oeste do Pará
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O presente artigo relata as experiências obtidas no decorrer do curso de
Licenciatura em Integrada em Matemática e Física, na formação secundaria pelo Programa
de Professores da Educação Básica- PARFOR por exigência no curso do trabalho, devido
estar na sala de aula sem uma graduação de licenciatura na área da Física. Este artigo tem
o intuito de demonstrar o quanto a formação inicial ou secundária de professores é
importante para os profissionais da educação. O ensino da matemática e Física deveria
esta apoiado em experiências agradáveis da valorização docente e sua dedicação capazes
de favorecer o desenvolvimento de atitudes positivas, que, por sua vez, conduzirão a uma
melhor aprendizagem e ao gosto pela matemática ou física. O trabalho é de cunho de
bibliográfico e de relatos de vida no decorrer do magistério na licenciatura em matemática.
Sendo tópicos sobre a formação de professores, o ensino da matemática e o conceito do
saber docente. Conclui-se que o espaço de formação oportunizado pelo PARFOR cria a
possibilidade de a prática docente ser problematizada de modo natural e consciente, e mais
ainda, que neste mesmo espaço, relações entre prática e teoria podem ser
discutidas por profissionais da educação. Ser docente é muito mais do que academia
oferece e estabelece só o dia a dia que vem dizer e aperfeiçoar as práticas metodológicas, e
uma formação secundária só vêm estabelecer estes laços do ensinar e aprender.
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SILVA, Glaúcia Bezerra. A contribuição do PARFOR na formação docente: um relato de experiência na docência da matemática. Orientadora:Aniele Domingas Pimentel Silva. 2018. 19 f.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação- ICED, Curso de Licenciatura Integrada Em Matemática e Física, Santarém, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/1255