Atividades de leitura, oralidade, escrita e reflexão linguística no 7º e 9º ano do ensino fundamental: propostas e desafios
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
This work aims to study how Portuguese language teaching takes place in 7th and 9th
grade classes of Elementary School in a public school in the city of Santarém - PA. As a
research problem, I present the following question: in what way do Integrated Didactic
Activities (ADIs) involving reading, speaking, writing and linguistic reflection impact
the linguistic-discursive development of 7th and 9th grade students of Elementary
School, in a public school in Santarém - PA, and how do they influence the critical
formation of these students as active subjects in their social practices? Assuming that
such activities are part of the fundamental core of Portuguese language teaching, I use
as theoretical support the studies of Marcuschi (2007, 2008), Moura (2017, 2019,
2023), Kleiman (2012) and Bazerman (2020), for whom language teaching should not
be based solely on a set of grammatical rules, but based on reflection on how the
language works in practice, considering its history, situationality, diversity and social
context. Based on qualitative research, I use as a corpus to be analyzed a compilation of
experience reports from undergraduate students of the Bachelor's Degree in Literature at
the Federal University of Western Pará - UFOPA, who participated as residents of the
Pedagogical Residency Program from 2020 to 2022, developing observation and
teaching activities of the Portuguese language in 7th and 9th grade classes of
Elementary School, under the supervision of the preceptor teacher and faculty advisors
of the Program. The results of this study indicated that teaching the Portuguese
language based on Integrated Didactic Activities (ADIs), which are the integration of
reading, speaking, writing and linguistic reflection, has contributed to the advancement
of students' linguistic-discursive capacity, as well as in changing the students'
perspective on how they position themselves in the social situations in which they are
inserted, making them active subjects and agents of their own discourses.
Resumo
Este trabalho tem por objetivo estudar como se dá o ensino de língua portuguesa nas
turmas de 7º e 9ºano do Ensino Fundamental em uma escola pública do Município de
Santarém – PA. Como problema de pesquisa, apresento o seguinte questionamento: de
que maneira as Atividades Didáticas Integradas (ADIs) envolvendo leitura, oralidade,
escrita e reflexão linguística impactam o desenvolvimento linguístico-discursivo dos
alunos de 7º e 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Santarém- PA,
e como influenciam a formação crítica desses discentes como sujeitos ativos em suas
práticas sociais? Partindo do pressuposto que tais atividades integram o núcleo
fundamental para o ensino de língua portuguesa, tomo como suporte teórico os estudos
de Marcuschi (2007, 2008), Moura (2017, 2019, 2023), Kleiman (2012) e Bazerman
(2020), para os quais o ensino de língua não deve ser pautado apenas sob um conjunto
de regras gramaticais, mas a partir da reflexão sobre como a língua funciona na prática,
considerando sua história, situacionalidade, diversidade e contexto social. A partir da
pesquisa qualitativa utilizo como corpus a ser analisado, um compilado de relatos de
experiência de graduandos do Curso de Licenciatura em Letras, da Universidade
Federal do Oeste do Pará – UFOPA, que participaram como residentes do Programa
Residência Pedagógica de 2020 a 2022, desenvolvendo atividades de observação e
ensino de língua portuguesa em turmas de 7º e 9º ano do Ensino Fundamental, sob a
supervisão da professora preceptora e docentes orientadores do Programa. Os resultados
deste estudo apontaram que o ensino de língua portuguesa a partir das Atividades
Didáticas Integradas (ADIs) que são a integração entre leitura, oralidade, escrita e
reflexão linguística tem contribuído para o avanço da capacidade linguístico-discursiva
dos alunos, assim como na mudança de perspectiva dos discentes sobre como se
colocam diante das situações sociais onde estão inseridos, tornando-os sujeitos ativos e
agentes de seus próprios discursos.
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Palavras-chave
Citação
SILVA, Lucas Oliveira da. Atividades de leitura, oralidade, escrita e reflexão linguística no 7º e 9º ano do ensino fundamental: propostas e desafios. Orientador: Heliud Luis Maia Moura. 2024. 61 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Letras) - Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2408