Na enchente e na vazante: a escola na várzea amazônica (2010-2022)
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Universidade Federal do Oeste do Pará
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This research deals with school education in floodplain areas in the Brazilian Amazon, focusing on an educational hub composed of clustered schools in the municipality of Óbidos-PA, in the western region of Pará state. The study aimed to analyze how floodplain schools organize themselves materially and pedagogically in response to the changes resulting from flood and ebb periods. The temporal scope of the study - 2010-2022 - considers the beginning of hub organization in the municipality and extends to 2022 to encompass fundamental issues that impacted Brazilian schools, particularly in rural areas - the harmful government of Jair Bolsonaro and the Covid-19 pandemic. The sources used for the study were bibliographic and documentary, sourced from platforms for gathering information about the material reality of schools such as QEdu - Educational Data; Laboratory of Educational Data LDE/UFPR, as well as public portals: IBGE Cities, the municipality of Óbidos website, and data provided by the Municipal Education Secretariat - SEMED and Municipal Education Council. Faced with a set of sources beyond legislation and aiming to have an expanded view of the process (CASTANHA, 2011), we adopted the method of extended case study from Burawoy (2014) as a technique, due to field experience, which brought an ethnographic highlight, given the researcher's involvement as a participant in the research locus reality. The cyclical changes that occur in the floodplain environment reflect on the school reality, requiring differentiated actions to address the problems caused by the flooding and receding of the Amazon River. Additionally, the entire municipal network that offers school education to rural populations is based on clustered schools. The results indicate a trend of strengthening the clustering policy, which contributes to the closure of public schools. Furthermore, the organization of schools through clustering undermines the work of teachers and the management team, forcing teachers with low workload to travel between two schools in the hub. In terms of school infrastructure, it is observed that they operate under basic conditions even though the clustering policy proclaims improvements to serve the communities. Readings indicated that these problems also occur in other locations and are exacerbated by neoliberal policies that undermine teaching work, teaching and learning processes, with an impact on the formation, particularly, of the working class.
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Esta pesquisa trata da educação escolar em área de várzea na Amazônia brasileira, tendo por objeto um polo educacional composto por escolas nucleadas no município de Óbidos-PA, no oeste paraense. O estudo teve como objetivo geral analisar como as escolas de várzea se organizam material e pedagogicamente frente às mudanças decorrentes dos períodos de enchente e vazante. O recorte temporal do estudo - 2010-2022 - considera o início da organização por polo no município e, estende-se a 2022 para abarcar problemas fundamentais que impactaram as escolas brasileiras, sobretudo, no campo – o governo nefasto de Jair Bolsonaro e a Pandemia de Covid-19. As fontes utilizadas para o estudo foram bibliográficas e documentais, a partir de plataformas para levantamento de fontes sobre a realidade material das escolas como QEdu – Dados Educacionais; Laboratório de Dados Educacionais LDE/UFPR, bem como, portais públicos: IBGE Cidades, site da prefeitura do município de Óbidos, e dados disponibilizados pela Secretaria Municipal de Educação - SEMED e Conselho Municipal de Educação. Diante de um conjunto de fontes para além das legislações e, com vistas a ter uma visão ampliada do processo (CASTANHA, 2011), tomamos o método de estudo de caso ampliado a partir de Burawoy (2014) como técnica, pela vivência no campo de estudo, que trouxe um destaque etnográfico, por razões da inserção da pesquisadora como partícipe da realidade lócus da pesquisa. As mudanças cíclicas que ocorrem no ambiente de várzea refletem na realidade escolar, à medida que requer ações diferenciadas para o enfrentamento dos problemas causados pela enchente e vazante do rio Amazonas. Além disso, toda a rede municipal que oferta educação escolar para atendimento às populações do campo é feita a partir de escolas nucleadas. Os resultados indicam uma tendência de fortalecimento da política de nucleamento que contribui para o fechamento de escolas públicas. Além disso, organização das escolas pela nucleação precariza o trabalho docente e da equipe gestora, forçando que professores com pouca carga horária precisem se deslocar entre duas escolas do polo. No âmbito da infraestrutura das escolas verifica-se que funcionam sob condições elementares mesmo que a política de nucleação proclame melhorias para atendimento das comunidades. As leituras apontaram que estes problemas também ocorrem em outros locais e se agravam com a política neoliberal que precariza o trabalho docente, os processos de ensino e de aprendizagem, com impacto na formação, sobretudo, da classe trabalhadora.
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NOGUEIRA, Juliana Figueira. Na enchente e na vazante: a escola na várzea amazônica (2010-2022). Orientador: Anselmo Alencar Colares. 2023. 135 p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Instituto de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2738. Acesso em: .
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