O retorno das aulas ao ensino presencial: a percepção dos professores do ensino fundamental no município de Santarém - PA
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
In view of the discussions regarding the resumption of face-to-face teaching in the classroom,
after the end of the Emergency Remote Teaching (ERE) period, which occurred in the midst
of the COVID-19 (Sars-CoV-2) pandemic, This article aimed to investigate the perception of
teachers who teach in the final years of Elementary School about the return of classes to faceto-
face teaching in two public schools in Santarém/PA. Therefore, it was necessary to
conceptualize the ERE, contextualize the return of classes to face-to-face modality and relate
the pedagogical practices in these teaching formats mediated by Digital Information and
Communication Technologies (TDICs). An empirical descriptive research was then carried
out, using interviews as a research instrument and for the analysis of the collected data, the
Collective Subject Discourse (DCS) technique, developed by Lefèvre and Lefrève. In view of
this, the results were presented qualitatively, based on the collection of information from
primary sources resulting from field research, and secondary sources, resulting from a
literature review based on published books and articles, which imposes the observation that
the teachers considered the transition from remote to face-to-face teaching difficult, and that it
is happening slowly, since at first they experienced a readaptation phase, requiring new skills,
innovative practices and differentiated methodology, aiming to fill the gaps arising from the
ERE, emphasizing the need to integrate TDICs in the educational context, as pedagogical
support in the process of recovering students' learning.
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Tendo em vista as discussões a respeito da retomada do ensino presencial em sala de aula,
após o término do período do Ensino Remoto de Emergência (ERE), o qual ocorreu em meio
à pandemia da COVID-19 (Sars-CoV-2), o presente artigo teve como objetivo investigar a
percepção de docentes que lecionam nos anos finais do Ensino Fundamental sobre o retorno
das aulas ao ensino presencial em duas escolas públicas de Santarém/PA. Para tanto, fez-se
necessário conceituar o ERE, contextualizar o retorno das aulas a modalidade presencial e
relacionar as práticas pedagógicas nestes formatos de ensino mediados pelas Tecnologias
Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Realizou-se, então, uma pesquisa empírica
de caráter descritiva, tendo como instrumento de pesquisa entrevistas e para a análise dos
dados coletados, a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), desenvolvida por Lefèvre e
Lefrève. Diante disso, os resultados foram apresentados de forma qualitativa, a partir da
coleta de informações de fontes primárias decorrentes da pesquisa de campo, e secundárias,
resultantes de revisão de literatura com base em livros e artigos publicados, o que impõe a
constatação de que os professores consideraram a transição do ensino remoto para o
presencial, difícil, e que está acontecendo de maneira lenta, pois a princípio vivenciaram uma
fase de readaptação, sendo necessárias novas habilidades, práticas inovadoras e metodologia
diferenciada, visando preencher as lacunas advindas do ERE, ressaltando a necessidade da
integração das TDICs no contexto educacional, como suporte pedagógico no processo de
recuperação da aprendizagem dos alunos.
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Palavras-chave
Citação
PAZ, Waldeir Braz. O retorno das aulas ao ensino presencial: a percepção dos professores do ensino fundamental no município de Santarém - PA. Orientador: Hergos Ritor Fróes de Couto; Coorientadora: Franciellen Tapajós Ribeiro. 2023. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Informática Educacional) – Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2228