Tecnologias digitais na educação: estratégias metodológicas para o ensino da EJA - estudo de caso
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Universidade Federal do Oeste do Pará
Resumo
This study aimed to validate differentiated methodological alternatives, such as
technologies in general, used as facilitating elements in the process of writing, production,
and oral communication of 9th-grade students at Nelson Alves Ferreira State School,
located in the city of Manaus. Specifically, this study focused on the integration of digital
technologies used as facilitating elements in the process, aiming to enhance students'
comprehension and interpretative skills. The research adopts a qualitative participatory
approach, where the researching teacher collected and analyzed data obtained through
classroom observations. Questionnaires were distributed, and activities involving the
proposed technologies were implemented. The results indicate that we are still far from
having students and teachers with a thorough knowledge and mastery of new
technologies. However, the gradual inclusion of new technologies is necessary for the
intellectual and critical development of our students. Nevertheless, it is observed that
students still face many technical difficulties in using these new technologies. The
methodological procedures of this study began with a theoretical study on the
development of reading and interpretation activities, and the use of digital technologies,
specifically games, in teaching reading and production. The proposed intervention
involved applying interrelated activities using digital platforms. During this phase, data
were recorded through photos and collected to aid the research. Data analysis served as
the material to interpret and understand how methodologies used in classrooms, with the
use of digital technologies, can define teaching capacity, proposing actions and
interventions that favor reading and interpretation. It is emphasized that as this is a
research involving both teachers and students, there may have been alterations in the
correlation of data collection points, without compromising the final work. Therefore, it is
fundamental for the Portuguese teacher to be acquainted with and master technological
resources and be knowledgeable about the theory that encompasses their field of work.
Resumo
Este trabalho teve como objeto de estudo validar alternativas metodológicas
diferenciadas, como as tecnologias em geral, utilizadas como elementos facilitadores
no processo da escrita, produção e oralidade de alunos do 9º ano do ensino
fundamental – EJA, da escola estadual Nelson Alves Ferreira, localizada na cidade de
Manaus, neste estudo tratou-se especificamente da inserção das tecnologias digitais,
utilizadas como elementos facilitadores no processo, com o propósito de possibilitar
aos alunos o aprimoramento da capacidade compreensiva e interpretativa. A pesquisa
é participante de cunho qualitativo, em que a professora pesquisadora recolheu e
analisou os dados obtidos através das observações em sala de aula. Para tanto foram
distribuídos questionários e aplicados atividades com inserção das tecnologias
propostas. Verificamos que o uso dessas novas tecnologias, em termos técnicos, os
alunos ainda têm muitas dificuldades. Os procedimentos metodológicos deste trabalho
tiveram início com o estudo teórico sobre o desenvolvimento das atividades de leitura
e interpretação de textos e o uso das tecnologias digitais, especificamente os jogos,
no ensino de leitura e produção as temáticas que permeiam as propostas de ensino,
quais sejam: o ensino de língua materna, a noção de texto e de gêneros discursivos, a
leitura, a escrita, a oralidade e a reflexão linguística e as atividades didáticas
integradas, à luz das teorias de Bakhtin. A proposta de intervenção consistiu em aplicar
atividades interrelacionadas ao uso de plataformas digitais e durante essa fase foi feito
o registro por meio de fotos e coleta de dados que auxiliaram o trabalho de pesquisa.
A análise dos dados foi o material para interpretar e compreender como as
metodologias usadas nas salas de aula e como o uso de tecnologias digitais podem
definir a capacidade de ensino, propondo ações e intervenções que favoreçam a leitura
e a interpretação. Salienta-se que como se trata de uma pesquisa em que envolveu
tanto professores como alunos, em alguns pontos a correlação de coleta de dados
sofreu alterações, não prejudicando em nenhum momento o trabalho final. Assim
sendo, é prerrogativa fundamental que o professor de português conheça e domine os
recursos tecnológicos e saiba a teoria que abrange sua área de atuação. Os resultados
apontam que ainda estamos longe de termos alunos e professores com um
conhecimento e domínio das novas tecnologias, mas gradualmente a inclusão de novas
tecnologias, se faz necessária para a formação intelectual e crítica de nossos
estudantes.
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Palavras-chave
Citação
SILVA, Maria Jose Viana. Tecnologias digitais na educação: estratégias metodológicas para o ensino da EJA - estudo de caso. Orientador: Roberto do Nascimento Paiva. 2024. 83 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras) - Programa de Mestrado Profissional em Letras, Intituto de Ciências da Educação, Pró-reitoria de Pesquisa, Pós-graduação e Inovação Tecnológica, Universidade Federal do Oeste do Pará, Santarém, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2133