A ludicidade nas aulas de Nheengatu

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dc.contributor.advisor1LIMA, Maria de Fátima Sousa
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3668328481213979pt_BR
dc.creatorLOPES, Francidalva Alves
dc.creatorSANTOS, Lenita Passos dos
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4844897491410289pt_BR
dc.date.accessioned2025-04-29T21:52:50Z
dc.date.available2025-04-29T21:52:50Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractKwá Sikarisawa yapukuá katuasawa utilzaeusawa musarai suí mbué Nheengatú suí, mayé yepé mayé upuraki, pitá arã artgo, munhãsá mbué, prática nheega karu sui. A opção rápida Tema se meē ruppi relevância sui yapreservarysawa nheegaitá suitá tradições kutiwara miraitá suí. A Opção rupi Tema se meē rupi relevância suí yapreservarysawa nheegaitá suitá traduções kutiwara mraitalá suí. miraitá. O maãtaá aputari especialmente Nheengatú awa desempenha yepé papera fundamental identidade upé kutiwaraitá rendadaitá. Maá taá aputari mbué analisar mayé purakisawa musarai mayé jogos nheegarisá, purakesá, yafacilitary mbuesá nheenga suí fortalesery a conexão yumbuesaraitá irŭ neitá rupiitá kutiwaraitá. A Nheereusawa natureza qualitativa baseada rupi yepé yarevisão yainterativa mungitá yutilizary mayé nayé upuraki análise yumbuesawa awa abordam uso suí práticas musaraiitá yumbuesawa nheenga karu sui Munhãyuwaitá mutiari dados suí incluíram alguns documentos: artigos científicos, relacionados mbué Nheengatú suí, musarai suí. Referrencial Teorico yepeasú mungawaau autores suí mayé Piaget Vigotsk awa yaenfatizary importância jogo suí siningawa upé, cognitivo e social. Além amuitá suíítá autores awa destacam-se a relevância lúdicidade suí contexto upé mbuesawa. Mbué iapusawa musapiri upé pitera yaprincipais:importância lúdicidade suí umbuesawa upé karu, aplicação musarai suí. Mbué upé Nheengatú suí desafios e contratações kwaitá práticas awa musarai TI apenas museiuwa engajamento e a motivação yubnnuesaraitá, mas também meē yepeasú munhã aeretewa urikuewa arã mbuesawaitá kutiwaraitá, nheengaitá, miraitá, karuitá suíitá. Entretanto upé identificado muiaué desafios mayé falta infraestrutura suí, formação continuada mbuesaitá. Conclui-se a integração elementos suí práticas pedagógicas, é essencial yepé arã mbuesá intercultural. Miraitá, karuitá suí inclusiva ramé upé awa yaformary cidadãos retana consciente rupi yepé herança kutiwarasawa. Kwá práticas enriquecem mbuesá mukirimbawa arã a identidade kutiwarasawa yumbuesaraitá suitá xiarisawa. Aintá awa agentes ativos conscientes upé efetivo yappreservary neitá rupiitá kutiwaraitá ne rupi.pt_BR
dc.description.resumoEste artigo investigou a utilização da ludicidade nas aulas de Nheengatu como uma metodologia eficaz para promover o ensino e a prática da língua indígena. A opção pelo tema se deu pela relevância da preservação das línguas e tradições culturais dos povos indígenas, especificamente o Nheengatu, que desempenha um papel fundamental na identidade cultural das comunidades. O objetivo deste estudo foi analisar como atividades lúdicas, como jogos, músicas e danças, podem facilitar a aprendizagem da língua e fortalecer a conexão dos estudantes com suas raízes culturais. A pesquisa foi de natureza qualitativa, baseada em uma revisão integrativa da literatura, utilizando como metodologia a análise de estudos que abordam o uso de práticas lúdicas no ensino de línguas indígenas. Os instrumentos de coleta de dados incluíram a análise de documentos e artigos científicos relacionados ao ensino do Nheengatu e à ludicidade. O referencial teórico foi fundamentado nas contribuições de autores como Piaget e Vygotsky, que enfatizam a importância do jogo no desenvolvimento cognitivo e social, além de outros autores que destacam a relevância da ludicidade no contexto educacional. O estudo foi dividido em três partes principais: a importância da ludicidade na educação indígena, a aplicação da ludicidade no ensino do Nheengatu, e os desafios e contribuições dessas práticas para a preservação cultural. Os resultados indicam que as práticas lúdicas não apenas aumentam o engajamento e a motivação dos estudantes, mas também contribuem significativamente para a preservação das tradições culturais e linguísticas dos povos indígenas. No entanto, foram identificados desafios, como a falta de infraestrutura adequada e a necessidade de formação contínua dos professores. Conclui-se que a integração de elementos culturais nas práticas pedagógicas é essencial para uma educação intercultural e inclusiva, que valorize e preserve o patrimônio cultural dos povos indígenas, ao mesmo tempo em que forma cidadãos mais conscientes sobre sua herança cultural. Essas práticas lúdicas não apenas enriquecem o aprendizado, mas também fortalecem a identidade cultural dos alunos, permitindo que eles se tornem agentes ativos e conscientes na efetiva preservação de suas valiosas tradições e na promoção do conhecimento sobre suas raízes.pt_BR
dc.identifier.citationLOPES, Francidalva Alves; SANTOS, Lenita Passos dos. A ludicidade nas aulas de Nheengatu. Orientadora: Maria de Fátima Sousa Lima. 2024. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Pedagogia) – Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Licenciatura em Pedagogia, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2805pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufopa.edu.br/handle/123456789/2805
dc.languagept_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Oeste do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFOPApt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.sourcePDFpt_BR
dc.subjectNheengatupt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.subjectEducação indígenapt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ:: CIÊNCIAS HUMANASpt_BR
dc.titleA ludicidade nas aulas de Nheengatupt_BR
dc.typeTCCpt_BR

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