dc.contributor.advisor1 | SOUSA, Miguel Angelo Moraes de | |
dc.date.accessioned | 2024-01-19T21:13:30Z | |
dc.date.available | 2024-01-19T21:13:30Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.identifier.citation | OLIVEIRA,Karina Mayara Picanço de. A inserção de jogos no ensino de frações. Orientador: Miguel Angelo Moraes de Sousa; Coorientadora: Angelica Francisca de Araújo. 2020. 43 f.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Federal do Oeste do Pará, Instituto de Ciências da Educação- ICED, Curso de Licenciatura Integrada em Matemática e Física, Santarém, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1258 | pt_BR |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/1258 | |
dc.description.abstract | Knowledge must be based on a solid and meaningful basis for the students'
lives. And games appear in this scenario as fundamental instruments and facilitators
of the teaching and learning process, characterized as an extraordinary and viable
alternative to assist in such processes and favor the construction of knowledge by the
student. In this way, this work presents an approach about games in the teachinglearning process and its objective was to verify what the contributions of games in the
construction of mathematical knowledge about fractions. Soon, a descriptive and
applied field research was carried out in which games were applied to teach fractions
and questionnaires for 6th grade students of the Municipal School Mayor Carim
Melém, Monte Alegre Municipality - PA, trying to verify questions related to questions
such as: what are the contributions of fraction games to learning; how fraction games
can help with learning; what are the difficulties encountered in the games of fractions;
among others. With this, we intend to expose the results of the field research on the
use of games involving the knowledge of fractions as a method that can be used in
the teaching of mathematics. The results showed that the games are shown as a
great option in the pedagogical practice of the teacher, considering that this resource
is characterized as a tool that motivates, arouses attention and favors the
construction of mathematical knowledge. | pt_BR |
dc.language | pt_BR | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal do Oeste do Pará | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Conhecimento matemático | pt_BR |
dc.subject | Ensino e Aprendizagem | pt_BR |
dc.subject | Jogos | pt_BR |
dc.subject | Frações | pt_BR |
dc.title | A inserção de jogos no ensino de frações | pt_BR |
dc.type | TCC | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8087802114579510 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1 | ARAÚJO, Angelica Francisca de | |
dc.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5455329768226486 | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co1ORCID | https://orcid.org/0000-0002-9336-1010 | pt_BR |
dc.description.resumo | O conhecimento deve ser alicerçado em base sólida e significativa para a vida
dos educandos. E os jogos surgem nesse cenário como instrumentos fundamentais
e facilitadores do processo de ensino e aprendizagem, caracterizando-se como uma
extraordinária e viável alternativa para auxiliar em tais processos e favorecer a
construção do conhecimento pelo aluno. Dessa forma, este trabalho apresenta uma
abordagem sobre os jogos no processo ensino aprendizagem e seu objetivo foi
verificar quais as contribuições dos jogos na construção do conhecimento
matemático sobre as frações. Logo, foi realizada uma pesquisa de campo descritiva
e aplicada, na qual foram aplicados jogos voltados para o ensino de frações e
questionários para estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola
Municipal Prefeito Carim Melém, Município de Monte Alegre - PA, procurando
verificar quesitos referentes a questões como: quais as contribuições dos jogos das
frações para a aprendizagem; como os jogos de frações podem ajudar na
aprendizagem; quais as dificuldades encontradas nos jogos das frações; entre
outros. Os resultados mostraram que, os jogos se mostram como uma ótima opção
na prática pedagógica do professor, tendo em vista que esse recurso se caracteriza
como uma ferramenta que motiva, desperta a atenção e favorece a construção do
conhecimento matemático. | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.program | Not applicable | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFOPA | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ:: CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA | pt_BR |
dc.creator | OLIVEIRA, Karina Mayara Picanço de | |
dc.publisher.department | Instituto de CIências da Educação | pt_BR |